Questões sobre Saúde Bucal Coletiva

Incorporar a Saúde da Família como uma importante estratégia na reorganização da atenção básica.

Garantir uma rede de atenção básica articulada com toda a rede de serviços e como parte indissociável dessa.

Compactuar e delegar uma política de financiamento para o desenvolvimento de ações que permitam a reorientação profissional no modelo de atenção básico.

Acompanhar o impacto das ações de saúde bucal por meio de indicadores adequados, o que implica a existência de registros fáceis, confiáveis e contínuos.

Entre a população adulta, menos de 5% nunca foi ao dentista.

50% da faixa populacional pesquisada têm acesso aos serviços odontológicos.

Em ambas as faixas etárias, a região Nordeste apresentou o maior índice de pessoas que nunca foram ao dentista.

A região Sul apresentou os melhores valores relativos ao acesso aos serviços odontológicos.

Ocorreu uma diminuição da doença periodontal em todas as faixas etárias.

Somente entre as crianças de 12 anos a média do índice de CPO-D da meta da Organização Mundial de Saúde foi atingida.

A prevalência da Fluorose foi detectada em cerca de 9% das crianças de 12 anos e em 5% dos adolescentes de 15 a 19 anos.

Comparando-se os dados de edentulismo em nosso país e as metas estabelecidas pela Organização Mundial de Saúde para o ano 2000, observou-se que o Brasil está aquém dessas metas, com apenas 10% dos idosos com vinte ou mais dentes.

A educação em saúde bucal, adaptada a cada situação e respeitados os seus limites, tem utilidade concreta para todas as camadas da sociedade.

Uma unidade de saúde, ao definir um projeto educacional, poderá utilizar método baseado nos seguintes passos: reconhecimento do problema, análise da situação, prescrição educacional, ação, revisão dos resultados e avaliação.

Pode-se fazer educação em saúde por meio de ações individuais ou de cunho coletivo.

A educação pode ser feita por meio de entrevista pessoal, palestras, dramatização, cartazes, cartas e outras formas.

A educação em grupos tem poder multiplicador maior e independe da habilidade do educador em motivar o grupo ou da existência de um interesse comum à maioria.