os estudantes e professores se apropriem de teorias e práticas do passado para a resolução de problemas do passado.

haja a construção significativa de conhecimentos matemáticos, de modo a desenvolver nos estudantes a percepção de que a matemática é um processo de evolução do pensamento humano.

a descrição de fatos ocorridos no passado e a biografia de matemáticos famosos sejam priorizadas.

os estudantes percebam que a matemática hoje estudada na educação básica é fruto do conhecimento desenvolvido pelas mais competentes sociedades existentes ao longo da história.

os estudantes estejam conscientes de que conhecimento matemático ensinado pelo professor é o mais eficiente, visto que constitui a síntese de outros conhecimentos previamente experimentados ou formulados sem êxito.

Em consonância com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, deve-se priorizar, em sala de aula, o desenvolvimento de competências voltadas ao mercado de trabalho.

De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o desenvolvimento de habilidades para lidar com as ferramentas culturais específicas à forma química de entender e agir no mundo está associado aos conhecimentos químicos.

As habilidades priorizadas nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio são aquelas voltadas para cálculos matemáticos em contextos interdisciplinares.

Na perspectiva das DCNEM, a finalidade do trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas deve ser o da garantia de transmissão de todo conteúdo programático predefinido.

A partir da publicação da Resolução N.º 2, o ensino de Química tem de ser feito de modo interdisciplinar, o que implica que os conteúdos trabalhados devem ser transversais.

Nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, os professores de Química encontram a ordenação de conteúdos a ser respeitada em cada ano do nível médio.

De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, é papel intrínseco do ensino de química o desenvolvimento de habilidades laboratoriais, como pipetar soluções e determinar massas das substâncias a serem analisadas.

De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a utilização de temas sociais dificulta o aprofundamento esperado no ensino-aprendizagem dos conceitos fundamentais da química.

Para desenvolver um trabalho interdisciplinar, é necessário haver contextualização.

Contextualizar significa exemplificar o conteúdo trabalhado em sala por meio de situações do cotidiano dos alunos.

Nas OCNEM, defende-se uma proposta para o ensino de química com ênfase na memorização de informações, nomes, fórmulas e conhecimentos, sem os quais não se compreende a realidade vivenciada pelos alunos.

Na perspectiva defendida nas OCNEM, o conhecimento deve ser, entre os sujeitos envolvidos, meio ou ferramenta metodológica capaz de dinamizar os processos de construção e negociação de significados.

Embora seja possível ordenar de modo autônomo os conteúdos trabalhados, é vedado aos professores de química a possibilidade de excluir conteúdos que estejam listados como obrigatórios nas OCNEM.

As abordagens metodológicas ressaltadas pelas OCNEM como recomendáveis caracterizam-se pela ênfase na estabilidade do conhecimento científico em relação aos demais tipos de conhecimento.

A construção do conhecimento químico por parte do aluno pressupõe a substituição do conhecimento cotidiano correspondente ao fenômeno estudado.

de caução de títulos.

de fiança prestada por instituição financeira controlada pelo Distrito Federal.

de 100% do valor da operação de crédito.

de caução das cotas de repartição das receitas tributárias mediante interveniência do Estado.

de cessões de créditos existentes em contas de depósitos provenientes de receitas de serviços.

O município deve informar ao ministro da Fazenda o nome da instituição financeira estadual ou municipal que oferecerá a garantia para a contratação dessa operação de crédito.

A autorização para a concessão de garantia do Tesouro Nacional para a contratação dessa operação de crédito deve ser solicitada ao ministro da Fazenda.

Deve ser apresentada à Secretaria do Tesouro Nacional (STN) a resolução da COFIEX que autoriza a preparação do projeto.

As pendências relacionadas a ressalvas anotadas pela COFIEX podem ser supridas pela inequívoca intenção de saná-las.

Dada a possibilidade de solicitação do empréstimo ser feita por governador ou prefeito, não há impedimento para que a minuta do contrato de empréstimo enviada pelo credor possa conter cláusula de natureza política.