Os sistemas de informação geográfica não são considerados ferramentas de TIC.

Por meio de TIC, os professores podem criar aulas interativas, que frequentemente estimulam a participação e a concentração do aluno.

Mesmo os professores sem experiência com o uso de ferramentas das TICs possuem facilidade para trabalhar com seus dispositivos.

A necessidade de mudança para a reconstrução do processo educacional deve ser a consequência da introdução dos recursos tecnológicos na escola.

As práticas pedagógicas que envolvem o uso de TIC relacionam-se necessariamente à adoção de aparatos tecnológicos ou recursos informáticos aplicados à pesquisa geográfica.

Em geografia, a territorialidade refere-se ao estudo do sistema territorial.

Enquanto a categoria território representa para a geografia um sistema de objetos, o conceito de territorialidade representa a condição necessária para a existência da sociedade como um todo.

A territorialidade é um conceito político que serve como ponto de partida para explicar muitos fenômenos geográficos relacionados à organização da sociedade e suas interações com as paisagens.

A territorialidade é campo específico dos estudos e pesquisas geográficas.

A ideia de territorialidade humana é sinônimo de área de vivência e de reprodução.

Existem instrumentos padronizados para avaliar certos critérios em geografia, como uma prova dissertativa com fundamento em um texto motivador com a finalidade de avaliar os conhecimentos acerca da localização de determinados fenômenos.

Quando a avaliação se transforma em um instrumento auxiliar do ensino, ela passa a exercer sua verdadeira função.

O instrumento de avaliação completo é aquele que permite ao estudante manifestar-se livremente acerca do seu aprendizado com relação ao que lhe foi ensinado.

Em geografia, a capacidade de leitura dos espaços deve ser avaliada utilizando-se de forma sistemática, um mesmo tipo de instrumento de avaliação.

A avaliação de caráter regulador permite que o aluno participe ativamente do processo de ensino-aprendizagem.

O globo terrestre representa a terra como uma esfera perfeita, por isso apresenta-se inadequado quando utilizado em sala de aula.

O ensino de geografia em todos os níveis tem se apoiado em elementos culturais como músicas, poemas, filmes, entre outros, construindo uma prática pedagógica que facilita o processo de ensino-aprendizagem, sem exigir do professor um planejamento anterior, devido à natureza flexível da atividade.

A atividade de campo, no ensino de geografia, mesmo se bem construída, dificulta o aprendizado do concreto, uma vez que sair do ambiente escolar desestimula os alunos.

A utilização de informática e recursos em multimídia possibilitou que a escola ganhasse novas dimensões, com o uso intensivo de novas tecnologias de informação e comunicação, embora com prejuízo para a função social da escola.

Uma concepção metodológica atual a respeito do ensino da geografia propõe a substituição de esquemas já construídos, ampliando as construções e provocando reflexões, incentivando o pensamento autônomo e significativo que desperte o desafio e a satisfação do saber.

Estão corretos somente os itens I e II.

Estão corretos somente os itens I e III.

Estão corretos somente os itens III e IV.

Estão corretos somente os itens I e IV.

Geografia Crítica.

Geografia Objetiva.

Geografia Nova.

Geografia Tradicional.

do atraso da educação brasileira, já que as empresas do período mais recente da economia necessitam de profissionais pouco escolarizados.

do papel dos agentes governamentais na organização do espaço geográfico, frente às novas exigências da produção provocadas pelos avanços tecnológicos.

da ausência de agentes governamentais na produção do espaço geográfico, posto que as ações na área da educação não afetam a sociedade e a economia.

do apoio governamental à implantação de indústrias da Terceira Revolução Industrial, como a automobilística, que necessitava de mão de obra especializada.

os países ricos, assim como os pobres, estão sofrendo devido à crise econômica atual: os ricos, por falta de empregos; os pobres, pela queda nas importações de alimentos.

os problemas econômicos são distintos nos países ricos e pobres: nos países ricos, são causados por protestos sociais, enquanto, nos pobres, por problemas naturais.

a divisão do mundo entre o Norte rico e o Sul pobre, apesar da crise econômica que afeta a Europa, ainda permanece, principalmente em relação aos países da Ásia.

o crescimento demográfico explosivo é a razão dos problemas econômicos na África, causando fome e doenças, enquanto na Europa é a falta de mão de obra devido à baixa natalidade.

o problema gerado pelo governo com a redução de programas assistenciais, obrigando famílias a trabalharem como catadores.

a formação de circuitos econômicos formais, como a coleta realizada pelos catadores de lixo reciclável.

a questão da habitação nas grandes cidades brasileiras, identificando a especulação imobiliária como responsável pelo problema.

a internacionalização da economia brasileira e seus efeitos sobre o aumento do desemprego e dos sem-teto.

migrações internas e formação de bairros periféricos.

alterações ambientais em decorrência da poluição.

mudanças culturais produzidas pela urbanização.

movimentos sociais da luta pela moradia.