O que são os Grandes Projetos?

O projeto Ferro Carajás.

Zona Franca de Macapá.

Projeto Trombetas e as conseqüências ambientais.

Projeto mineralógico Jari e sua área de atuação.

O que são os Grandes Projetos?

O porquê da escolha da Amazônia para a implantação dos Grandes Projetos.

Área de livre comércio do Amapá e a ICOMI (os primeiro projetos).

Impactos ambientais do Projeto Carajás.

A Celmar no Maranhão.

Os Grandes Projetos e a diminuição da dívida externa.

A ICOMI e o Jari (os primeiros projetos).

A E.F. Carajás: sua importância.

Impactos ambientais e conseqüências dos Grandes Projetos.

O que são os Grandes Projetos?

O que levou o governo a escolher a Amazônia.

Os primeiros projetos: o projeto manganês e o projeto Jari. Programa Grande Carajás – as frentes integradas: ferro Carajás, projeto Trombetas e sua articulação com os projetos de alumínio, Usina Hidroelétrica de Tucuruí.

Impactos ambientais e conseqüências dos Grandes Projetos nos contextos intra e inter regionais.

1 e 2, apenas

4 e 5, apenas.

1,2 e 3, apenas

2, 3 e 5, apenas

1, 2, 4 e 5, apenas.

Globalização, Técnicas e Redes; processo de globalização; novas tecnologias de informação e comunicação

Espaço Geográfico; unidade visível do arranjo espacial que nossa visão alcança; trabalho, cultura e emoção.

Paisagem; espaço vivido; densidade técnica, informacional e relações de poder.

Lugar; relações de poder; seleção efetiva dos fatos a partir dos diversos níveis de análise.

Território; Técnicas e Redes; sistema de conexão entre os lugares e dimensão da vida.

"É o avanço da Zona de Convergência Intertropical sobre o Nordeste brasileiro, no inverno."

"É um sistema atmosférico que se forma sobre o continente e avança para leste, atingindo Pernambuco e Paraíba

"É um sistema ondulatório, com uma grande massa de nuvens, que se origina sobre o Atlântico, entre a África e o Brasil, e que se desloca de leste para oeste.

"É uma linha de instabilidade tropical que se forma no Agreste e no Sertão, atingindo o leste de Pernambuco.

É uma massa de nuvens que se origina na costa do Rio de Janeiro e atinge Pernambuco, nos meses de inverno."

o ensino de Geografia só tem importância se realizado a partir dos fundamentos da Geografia Crítica.

os autores assumem uma postura nitidamente marxista, ou seja, defendem o princípio da "luta de classe" no espaço geográfico.

a compreensão da realidade do espaço geográfico independe da análise dos aspectos ambientais.

o ensino de Geografia deve partir sempre do geral para o particular e sob a ótica do neopositivismo, que é um dos referenciais filosóficos da Geografia Crítica.

os autores defendem uma prática pedagógica apoiada em postulados da Geografia Crítica.

devido às características próprias da Geografia, que exige do aluno acima de tudo a memorização de fatos e dados numéricos, é praticamente impossível dar a essa disciplina um caráter interdisciplinar.

a Geografia em si é um saber interdisciplinar e não deve ter a pretensão de constituir-se uma ciência de síntese, ou seja, capaz de explicar o mundo sozinha. Suas características propiciam condições de transcender seus limites conceituais e buscar a interatividade com as outras disciplinas sem perder sua identidade e especificidades.

sendo o espaço geográfico objeto de estudo e análise exclusivo da Geografia, essa disciplina passa a ter um caráter isolacionista, e caso seja dada uma feição interdisciplinar ao seu ensino, ela perderá suas especificidades.

os conceitos de natureza e sociedade devem ser concentrados, exclusivamente, no ensino de Geografia, visando ao favorecimento de uma ação pedagógica de caráter interdisciplinar.

é um espaço vazio de história e conteúdo, neutro, transitório, em geral de uma arquitetura de desnudamento, como por exemplo as auto-estradas, os shoppings centers, os caixaseletrônicos, os aeroportos e os grandes supermercados dentre outros.

é uma área organizada e delimitada para efeito de planejamento regional e urbano e cuja lógica de distribuição dos elementos geográficos reflete as práticas sociais que o produzem.

é a porção do espaço imediato de vivência e onde se processam as experiências cotidianas, onde o homem constrói sua identidade e estabelece relações de afetividade. Tem densidade técnica, comunicacional, informacional e normativa, guardando em si o movimento da vida, enquanto dimensão do tempo passado e presente A maioria dos seus elementos são de cunho abstrato.

é entendida como uma unidade visível do arranjo espacial que a nossa visão alcança. Tem um caráter social, pois é formada de movimentos impostos pelo homem através de seu trabalho, cultura, emoção. É percebida pelos sentidos e nos chega de maneira informal ou formal, ou seja, pelo senso comum ou de modo seletivo e organizado.

18,7cm.

9,7cm.

6,5cm

8,7cm

7,7cm.

a representação e comunicação, por trabalhar-se com códigos específicos da linguagem geográfica.

a contextualização sociocultural por reconhecer no cotidiano os conceitos básico da Geografia.

a investigação e compreensão dos processos de formação territorial

a contextualização sociocultural das transformações tecnológicas que incidem sobre a natureza.

a representação e comunicação por interpretar e avaliar as práticas dos diferentes agentes ambientais.

a Terra produz uma força chamada de Força de Coriolis, que faz com que um furacão gire no sentido horário no hemisfério norte e no sentido anti-horário no hemisfério sul.

é preciso haver uma condição geográfica e climática desfavorável ao surgimento dos furacões, como a mistura climática de ar quente e frio.

os furacões são grandes massas de ar formadas na atmosfera, que giram em alta velocidade e produzem ventos extremamente fortes. O eixo de rotação do furacão é um local de surpreendente calma.

os furacões só podem ser originados sobre o oceano com a existência de alta pressão atmosférica e se formam em regiões com latitude acima de 10 graus.

o motivo que impede a formação de furacões no Atlântico Sul é que a corrente de vento vertical troposférica é muito fraca e a temperatura da superfície oceânica é elevada