Questões de Educação Física da CESPE / CEBRASPE

No cenário atual brasileiro, na educação física coexistem várias tendências pedagógicas que, apesar de distintas, têm em comum a apresentação de propostas que possam romper com as concepções tradicionais de ensino, leis como a higienista e a tecnicista. Suraya Darido (2005), em seu livro Educação Física na Escola, analisou as seguintes abordagens ou propostas pedagógicas: psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, saúde renovada e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Segundo a autora, analisar as principais características dessas tendências que permeiam o processo ensino-aprendizagem é fundamental porque a discussão dessas questões com os professores é importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos que estão por trás das atividades do ensino, na busca da coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se faz.

Tendo como referência inicial o texto acima, julgue os itens de 56 a 63, relativos às concepções pedagógicas de educação física.

A abordagem crítico-superadora em educação física teve como referência educadores como Jean Piaget e Le Bouch.

No cenário atual brasileiro, na educação física coexistem várias tendências pedagógicas que, apesar de distintas, têm em comum a apresentação de propostas que possam romper com as concepções tradicionais de ensino, leis como a higienista e a tecnicista. Suraya Darido (2005), em seu livro Educação Física na Escola, analisou as seguintes abordagens ou propostas pedagógicas: psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, saúde renovada e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Segundo a autora, analisar as principais características dessas tendências que permeiam o processo ensino-aprendizagem é fundamental porque a discussão dessas questões com os professores é importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos que estão por trás das atividades do ensino, na busca da coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se faz.

Tendo como referência inicial o texto acima, julgue os itens de 56 a 63, relativos às concepções pedagógicas de educação física.

São conteúdos procedimentais da abordagem desportivista o desenvolvimento do esquema corporal, a consciência corporal, a lateralidade e estruturação espacial e temporal.

No cenário atual brasileiro, na educação física coexistem várias tendências pedagógicas que, apesar de distintas, têm em comum a apresentação de propostas que possam romper com as concepções tradicionais de ensino, leis como a higienista e a tecnicista. Suraya Darido (2005), em seu livro Educação Física na Escola, analisou as seguintes abordagens ou propostas pedagógicas: psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, saúde renovada e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Segundo a autora, analisar as principais características dessas tendências que permeiam o processo ensino-aprendizagem é fundamental porque a discussão dessas questões com os professores é importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos que estão por trás das atividades do ensino, na busca da coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se faz.

Tendo como referência inicial o texto acima, julgue os itens de 56 a 63, relativos às concepções pedagógicas de educação física.

Historicamente, a proposta pedagógica higienista, que tinha como lema mens sana in corpore sano, apareceu no panorama da educação física brasileira antes da tendência esportivista.

Estilos de ensino ou concepções de ensino dizem respeito às tomadas de decisão que ocorrem no ambiente educacional. Isto é, a maneira como são organizados e desenvolvidos os objetivos, os conteúdos, a metodologia e a avaliação. O professor, com base nesse modelo ou nessa concepção educacional, permite ou não que os alunos participem na organização do processo de ensino e aprendizagem. A partir dessas informações, julgue os itens de 64 a 67.

Em uma concepção aberta de ensino, o professor possibilita que os alunos participem nas tomadas de decisão conjuntamente.

Estilos de ensino ou concepções de ensino dizem respeito às tomadas de decisão que ocorrem no ambiente educacional. Isto é, a maneira como são organizados e desenvolvidos os objetivos, os conteúdos, a metodologia e a avaliação. O professor, com base nesse modelo ou nessa concepção educacional, permite ou não que os alunos participem na organização do processo de ensino e aprendizagem. A partir dessas informações, julgue os itens de 64 a 67.

Em uma concepção aberta, o trabalho em grupo possibilita que os alunos proponham formas de atividades que tenham um significado para eles, coerente com as concepções tradicional e tecnicista da educação física que valorizam as oportunidades de relações sociais.