1401 Q73193
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Os principais métodos de avaliação de acervos classificam-se:
1402 Q73192
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
As relações básicas dos termos de um tesauro são:
1403 Q73190
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
A localização de tesauros pode ser feita por meio da seguinte fonte de informação:
1404 Q73188
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
A estrutura da Classificação Decimal Universal (CDU) é:
1405 Q73186
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Na década de 1960 houve o desenvolvimento dos recursos computacionais. Nesse período surgiram os projetos MARC I e MARC II, pela Library of Congress (LC), base para outros formatos, como o UNIMARC. A LC criou para o MARC, uma estrutura de organização dos dados em fita magnética que se tornou, em 1973:
1406 Q73184
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Em 1972, Alice Príncipe Barbosa defendeu sua dissertação de mestrado acerca do projeto CALCO (Catalogação Legível por Computador), baseado no:
1407 Q73183
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
De acordo com o AACR2, o cabeçalho de entrada principal para publicação de autoria da Embaixada do Brasil na Áustria é:
1408 Q73181
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
De acordo com o AACR2, o cabeçalho de entrada principal para "Tratado entre Noruega, Suécia e Dinamarca" é:
1409 Q73180
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Nóbrega enfatiza que o bibliotecário de biblioteca infantil deve usar para a dinamização de seu trabalho "o tema gerador de interesse da leitura", isto é "um navegar por todos os mundos que a literatura oferece". Diante disso, propõe como primeiro passo para viabilizar a sua proposta:
1410 Q73178
Biblioteconomia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
No universo das práticas de leituras o ato de ler pode ser solidário ou partilhado "ao pé da cama ou em torno do fogo [...] quando uma cumplicidade implícita aproxima vozes, imaginários, apreensões, dúvidas e perguntas [...]. Quando ocorre a ruptura deste prazer da palavra, pode desencantar a relação com a escrita e fragilizar a prática de ler outras linguagens, ainda menos percebidas como textuais". Assim, para estimular novamente o prazer de ler nas crianças os educadores e os bibliotecários deverão lançar mão da(o):