Questões de Artes Visuais

#Questão 1134296 - Artes Visuais, História, Estética e Crítica das Artes Visuais, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Para Barcinski (2015), os anos 1960 lançaram a possibilidade do experimental na arte brasileira, insistindo na ativação do corpo como parte da obra, negando a arte retinal e tentando escapar do sistema das belas artes, das instituições, jogando-se na vida. Os anos 1960, de fato, marcaram as últimas manifestações artísticas que podem ser descritas por um termo moderno por excelência: vanguarda.

O experimental, conforme as manifestações da vanguarda brasileira nos anos 1960, caracteriza-se por

A)

ênfase no processual e no conceitual.

B)

valorização da cultura popular sem interferências internacionais.

C)

revalorização da pintura com referências expressionistas do início do século.

D)

enaltecimento da arte tecnológica e interesse pelos computadores.

E)

uma discussão sobre a definição da linguagem da pintura.

#Questão 1134297 - Artes Visuais, História, Estética e Crítica das Artes Visuais, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Segundo Barcinski (2015), tais vanguardas associaram suas proposições estéticas à criação de um mundo e um homem afeitos à experimentação, e à invenção de formas expressivas que tornassem visível o invisível. Essa maneira de conceber a arte estimulou, entre seus intérpretes e historiadores, a crença numa relação de causa e efeito entre o mundo moderno, industrial, impessoal e objetivo, no qual imperam a ciência e a tecnologia, e o seu próprio surgimento. Dele estavam excluídos os sentimentos, a poética e a fantasia por meio da valorização da forma, da linha, da cor e do plano em detrimento das representações figurativas.
O excerto trata das vanguardas brasileiras

A)

expressionistas.

B)

futuristas.

C)

cubistas.

D)

tropicalistas.

E)

concretistas.

#Questão 1134298 - Artes Visuais, História, Estética e Crítica das Artes Visuais, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Em face do projeto político de aproximação dos Estados Unidos e da América Latina, fomenta-se uma série de eventos que visam elaborar uma imagem positiva do Brasil durante o Estado Novo, propagandeando a arte e arquitetura modernista brasileira.
Como exemplo, nesse período, é realizada a mostra

A)

Tarsila do Amaral: inventando a arte moderna no Brasil, no Instituto de Arte de Chicago.

B)

Lygia Pape: Uma multidão de formas, no Met Breuer.

C)

Brasil! Brasil! O Nascimento do Modernismo, na Royal Academy of Arts.

D)

Brazil Builds, no Museu de Arte Moderna – MoMA.

E)

Alfredo Volpi, na Galeria Gladstone.

#Questão 1134301 - Artes Visuais, História, Estética e Crítica das Artes Visuais, VUNESP, 2025, SEDUC-SP, Professor de Educação Básica II - Arte

Para Iavelberg (2015), Abigail Housen (2011), destacada pesquisadora americana, tem uma proposição construtivista em suas investigações sobre o desenvolvimento estético.
Segundo Iavelberg, como ponto importante, Housen considera em sua abordagem que

A)

mais importante que a leitura de imagens é a apropriação, por parte dos estudantes, da elaboração nas diferentes modalidades das artes visuais, por meio do trabalho no ateliê.

B)

a pesquisa sobre o processo de criação do artista em relação a uma obra fornece o entendimento seguro sobre seu significado.

C)

a fundamentação histórica que os professores fornecem sobre obras de arte observadas é fundamental para compreender seu significado.

D)

a apreensão de conceitos artísticos, por parte dos estudantes, está necessariamente atrelada ao estudo teórico no campo da Estética, para que possam aplicá-los em leituras de obras de arte.

E)

a fala do aluno diante da imagem seria uma resposta possível que expressa seu alcance de compreensão.

#Questão 1134548 - Artes Visuais, História, Estética e Crítica das Artes Visuais, FUNDATEC, 2025, Prefeitura de Porto Alegre - RS, Professor - Artes

Nos processos de desenvolvimento da apreciação de uma obra de arte, os leitores passam por diferentes estágios de leitura, segundo Housen (1983). O leitor cuja apreciação é realizada de forma mais individualizada, menos objetiva, estabelecendo associações com o coletivo ao ler a obra e sendo menos rigoroso ao construir seu argumento é um leitor do estágio

A)

recriativo.

B)

descritivo.

C)

interpretativo.

D)

construtivo.

E)

classificativo.

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