Compreender o envelhecimento humano na atualidade exige do psicólogo um olhar diferenciado para a subjetividade do sujeito que envelhece. Esse olhar é assertivo quando  

Considerando Arminda Aberastury, autora de referência para os estudos sobre adolescência no campo da psicologia, analise as afirmativas a seguir.  
I. Diferente da criança, que se apresenta com uma multiplicidade de identificações contemporâneas e contraditórias, o sujeito na adolescência chega a se constituir com maior unicidade e coerência, sobretudo em sua identidade sexual. lI. No período da adolescência, os pais vivem um luto pelos filhos - o luto pelo corpo do filho pequeno, de sua identidade de criança e de sua dependência Infantil. IlI. Os adolescentes experimentam uma necessidade de dependência seguida imediatamente de independência, o que pede dos pais desprendimento do filho, concedendo-lhe a liberdade e a manutenção da dependência madura.
É corretas as assertivas:  ... Ver mais

Segundo Aberastury, no adolescente, ao viver uma etapa fundamental de transição, sua personalidade tem características especiais que nos permitem situá-lo entre as chamadas personalidades marginais, no sentido de adaptação e da integração que acabam de esboçar. Na perspectiva da autora, que item assinala os elementos característicos da adolescência? 

É possível que a qualidade do envelhecimento esteja diretamente ligada aos fatores que envolvem e atravessam a vida da pessoa ao longo de sua jornada. Assim sendo, analise os fatores importante no processo de envelhecer abaixo:
I. Mudanças psicológicas que decorrem do envelhecimento do corpo. lI. Construções culturais a respeito da velhice. IlI. Rede de apoio psicossocial. IV. Relações familiares transgeracionais.
Assinale 

A relação entre pais e filhos se modificou com o passar do tempo. Que modelo favorece o desenvolvimento saudável da criança no contexto familiar?  

As vulnerabilidades sociais podem potencializar os conflitos familiares e comprometer o desenvolvimento saudavel de seus entes. Que estratégias o psicólogo social pode construir para o manejo com esse cenário? 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Ps... Ver mais

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

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  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

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  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

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