3,3 Km.

3,4 Km.

3,5 Km.

3,6 Km.

3,8 Km.

as formas de dança que impõem símbolos próprios das suas culturas.

a compreensão das relações entre corpo, dança e sociedade.

os conteúdos de interesse da escola.

o conhecimento técnico do aluno, o que significa exigir dele níveis de execução de alta qualidade técnica.

7 respostas.

9 respostas.

12 respostas.

15 respostas.

17 respostas.

pelo princípio hologramático, a teoria preconiza a compreensão do homem reafirmando a fragmentação do corpo humano entre o ser e o pensar, entre o corpo e a mente.

educação e Educação Física são áreas de conhecimento que promovem a atual proposta de compreensão do homem associada à manutenção do paradigma cartesiano.

a teoria vem conceber os aspectos de compreensão do homem enquanto ser complexo, ao mesmo tempo físico, social, cultural, psíquico e espiritual.

a compreensão do homem é de cunho biológico e individual, no entanto processo social interrompe-se a cada inferência.

as teorias mecanicistas são adotadas como fundamentos para a compreensão do homem que se movimenta.

o homem aprende a dar significado aos movimentos, graças às ações das capacidades de raciocínio, inteligência, criatividade e afetividade.

o dualismo cartesiano defende a compreensão do homem na sua complexidade, totalidade e unidade.

o reducionismo adotado pela Educação Física considera a conduta humana envolvida em um contexto de amplo sentido.

256;

288;

322;

342;

362.

essencial à prática das modalidades, devendo obedecer a modelos já consagrados e testados no universo do esporte de rendimento.

elemento fundamental para o processo de formação do atleta devendo ser aprendida no inicio deste processo, para posteriormente servir de base para as aplicações táticas e estratégias de jogo

aptidão para realizar os fundamentos de uma modalidade esportiva, adaptando aos modelos de execução, as habilidades motoras e a capacidade tática necessária a uma participação efetiva no jogo

único fator determinante para a inserção do aluno através do esporte no universo da cultura corporal.

um fator não limitante da participação, mas como um elemento que conjuntamente com espaço de jogo, equipamentos, regulamentação, tática dentre outros, caracteriza a inclusão do aluno no universo da modalidade esportiva.

As competições devem ser realizadas com base nos jogos olímpicos, para que cada vez mais cedo o aluno aprenda a conviver com este ambiente.

As competições devem ser utilizadas em sistemas de disputa e provas que não conduzam à eliminação precoce dos participantes, assegurando esta participação em todo o seu processo

O estabelecimento de um ambiente de rivalidade, promoverá um melhor nível de desempenho dos participantes, individualmente e coletivamente.

A competição constitui um meio de afirmação pessoal, devendo distinguir os mais habilidosos dos menos habilidosos.

A vitória deve ser perseguida a qualquer custo, utilizando todas as características da competição com esse objetivos.

A competição é a essência do esporte escolar, norteando todo o processo de ensino-aprendizagem e treinamento.

A competição é um processo de seleção natural que deve ser estimulada desde cedo

A competição com escolares deve ter as mesmas características da competição de adultos, acarretando uma melhor compreensão da aceitação da derrota

A competição deve proporcionar aos participantes oportunidades de aplicar as aprendizagens, vivenciar experiências de sucesso e insucesso, de adquirir valores que lhes serviram para toda a vida

A competição deve ser estimulada precocemente dando aos participantes elementos para atuar numa sociedade competitiva.

À regulamentação das modalidades esportivas (regras)

À técnica empregada na realização dos fundamentos.

À dinâmica das táticas coletivas pré-estabelecidas.

Às formas de competição

Aos processos de treinamento no esporte escolar.