Uma lei que “pegou”, para os tantos jeitinhos, esquemas e a vista grossa que há no Rio.

Uma lei que “pegou”, porque há tantos jeitinhos, esquemas e vista grossa no Rio.

Uma lei que “pegou”, logo há tantos jeitinhos, esquemas e vista grossa no Rio.

Uma lei que “pegou”, desde que haja tantos jeitinhos, esquemas e vista grossa no Rio.

Uma lei que “pegou”, apesar dos tantos jeitinhos, esquemas e da vista grossa que há no Rio.

acessória.

significativa.

incidental.

eventual.

individual.

ambas se opõem, uma vez que a segunda pressupõe a ênfase na norma-padrão.

a primeira explora a noção de interação e a segunda, de variação linguística.

ambas são semelhantes, considerando-se o dialogismo como seu determinante.

a segunda explora a noção de linguagem como comunicação e não como interação.

ambas se complementam; a primeira tem a noção de interação, a segunda, de ação.

desconsidera os aspectos literários da língua.

privilegia os usos contextualizados da linguagem.

despreza as formas coloquiais de expressão.

prioriza a expressão linguística dos alunos.

consiste em uma tarefa estritamente escolar.

representação abstrata da situação de interação.

busca pelo sentido original das trocas verbais.

materialização da linguagem não verbal.

ênfase na linguagem corporal e visual.

produção de linguagem em situação real de uso.

demorado, concluindo-se o aprimoramento cognitivo ao final dos dois ciclos iniciais do ensino fundamental.

lento, cujo domínio está estritamente relacionado com questões de natureza econômica e social.

restrito aos primeiros anos da vida escolar, propícios para atividades intelectuais mais elaboradas.

contínuo, cujo domínio implica a possibilidade de participação social e cultural dos cidadãos.

permanente, havendo mais possibilidade de êxito quando se explora a memorização dos sons e letras.

I e II.

I e III.

III e IV.

I, II e IV.

II, III e IV.

valendo-se da representação icônica.

com letras convencionais.

sem diferenciações interfigurais.

desprezando a distribuição espacial.

sem nenhuma hipótese de escrita.

aos conteúdos e não à gramática.

à leitura crítica e à escrita.

aos usos expressivos da língua.

à descrição gramatical da língua.

aos conhecimentos extralinguísticos.

exemplificação.

comparação.

citação.

narrativa fantástica.

contra-argumentação.