descritivo, somente.

narrativo, somente.

narrativo-descritivo.

dissertativo.

injuntivo.

linguagem formal.

jargão técnico.

regionalismo.

linguagem informal.

registro de baixo calão.

o avanço da tecnologia possibilitou a ampliação e reconfiguração das redes sociais.

embora tenha havido uma ampliação do potencial de formação das redes sociais, o padrão de conectividade dos indivíduos ainda fica atrelado ao antigo modelo.

o surgimento da Internet veio ao encontro da necessidade de ampliação do potencial de conexão entre as pessoas.

a teoria dos seis graus de separação traduz a visão de que o mundo é, na verdade, muito pequeno, diante da possibilidade de se encurtarem as distâncias físicas.

os que assumem o papel de protagonismo social, embora constituam elos na construção das novas redes, acabam se isolando dos que só se conectam ao mundo por cem níveis de separação.

Contudo

Conquanto

Com isso

Não obstante

Porquanto

porque o vocábulo bombar não está dicionarizado.

pois o vocábulo bombar foi dito equivocadamente no sentido de "bombear".

pois reflete o problema da educação no país, em que os alunos só se comunicam por gírias, como é o caso de fessor.

porque a forma fessor é uma tentativa de incluir na norma culta o regionalismo fessô.

pois a imagem resgata o valor original do radical que compõe a gíria bombar.

O autor expressa a vontade de escrever a respeito de sua vida.

No segundo parágrafo, o autor observa que os motivos da morte de seu amigo podem ser considerados apenas detalhes

Cerca de vinte anos depois, o autor ainda tenta esquecer a história de seu mundo infanto-juvenil.

O autor considera que Mundo escolheu sua vida com coragem.

O autor estabelece, no texto, uma relação entre fome e desejo.

O autor ganhou as pitangas que tanto queria e que estavam no pomar vizinho à casa em que ele morava.

Para conseguir realizar o seu desejo, o autor não precisou pensar, pois se aproveitou de um atalho.

Infere-se do texto que muitos professores não realizam o desejo de seus alunos porque ensinam somente respostas.

Na linha 2, as aspas são empregadas para distinguir, no texto, uma citação.

Na oração "Se não tenho fome" (L.4), o sujeito não está expresso, mas pode ser identificado pela flexão do verbo.

Na linha 6, o termo "desejado" expressa uma qualidade do sujeito "eu".

Em "Meu desejo teria sido realizado" (L.12), o pronome possessivo "Meu" concorda em gênero e número com "desejo".

A professora tinha consciência de seu trabalho e conhecimento do motivo do sucesso de seus alunos.

O fato de a turma ser a mais difícil de uma escola pobre incentivou a professora a inscrever os alunos na Prova Brasil.

Por serem repetentes, os alunos de Itatinga impressionaram o Ministério da Educação.

Infere-se do texto que o desempenho da professora é um fator de sucesso da turma mais difícil da escola mais pobre de Itatinga.