Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
No Currículo Paulista (2020), etapa Ensino Médio, a definição “engloba a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” está relacionada a
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Capecchi (in Carvalho et al., 2014) defende a ideia de que a problematização no ensino de ciências deve construir cenários favoráveis à exploração de situações numa perspectiva científica. Segundo a autora, é preciso criar condições para que os estudantes se familiarizem com a linguagem científica e construam um olhar diferenciado sobre o cotidiano. Nessa perspectiva, problematizar contempla
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Ao discutir alfabetização científica desde os anos iniciais, Abib (in Carvalho et al., 2014) destaca a importância da experimentação como investigação. Ao propor três situações de ensino sobre flutuação dos corpos, com o objetivo de promover aproximações e diálogos entre as ideias dos alunos e as explicações científicas, a autora destaca
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Com o intuito de auxiliar o estudante a tornar-se gradativamente corresponsável pela sua aprendizagem, o Currículo Paulista sugere que metodologias ativas sejam aplicadas em Ciências da Natureza e suas Tecnologias por meio de uma abordagem investigativa e contextualizada do conhecimento.
São exemplos de metodologias ativas citadas no Currículo Paulista:
Pedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos
Currículo (Teoria e Prática)
Ano:
2025
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Apesar de a matemática rechear o discurso físico e os produtos de sua atividade científica, na educação básica, muitas vezes, ela é responsabilizada pelo fracasso na aprendizagem da física. Pietrocola (in Carvalho et al., 2011) coloca que atribuir à matemática tal responsabilidade reflete uma concepção ingênua sobre o conhecimento físico e sobre a linguagem matemática que sustenta suas relações. Transpor esse obstáculo-pedagógico requer
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
No artigo “Problematização e contextualização no Ensino de Física”, Ricardo (in Carvalho et al., 2011) apresenta a contextualização a partir de três enfoques, para discutir a construção de sequências didáticas que tenham como ponto de partida uma problematização sustentada em uma situação tal que os alunos se deparem com a necessidade de se apropriar de um conjunto de saberes que ainda não têm. Ao discutir a didatização, o autor ressalta que ela envolve uma situação-problema
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
A transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio está garantida na observação e realização das dez competências da Educação Básica. Essas competências orientam para uma educação envolvida com o seu tempo e com os desafios do mundo contemporâneo. Dessa forma, a articulação do Ensino Médio com o Ensino Fundamental está ancorada no desenvolvimento de competências e habilidades a partir da aprendizagem contextualizada, integrada e articulada de conteúdos, conceitos e processos.
(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)
Nesse contexto, torna-se importante qualificar o conceito de habilidades, entendido como
Pedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem
Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira
Ano:
2025
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Considere o texto “O lúdico no ensino e aprendizagem de italiano LE: teoria e prática”, de Ângela Trevisol Gonçalves, para responder à questão. Em seu texto, Gonçalves apresenta, com base na obra de Balboni, o conceito de fontes primárias da motivação. De acordo com essa ideia, é correto afirmar que
Pedagogia
Temas Educacionais Pedagógicos
Educação Infantil
Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira
Ano:
2025
Banca:
Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)
Considere o texto “O lúdico no ensino e aprendizagem de italiano LE: teoria e prática”, de Ângela Trevisol Gonçalves, para responder à questão. Ao escolher trabalhar com histórias infantis em oficinas de ensino de língua italiana para crianças, Gonçalves enfatiza a importância de
