fornecer ao professor e aos estudantes indícios das competências desenvolvidas de acordo com os objetivos previamente estabelecidos, o que permite ao professor a avaliação de suas práticas pedagógicas e sua eventual reorganização, com vistas ao alcance desses objetivos.

informar aos pais os resultados apresentados por seus filhos no que se refere à aprendizagem da disciplina com vistas à tomada de providências da família em caso de fracasso escolar.

conscientizar os estudantes da importância do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula e da necessidade de os alunos se esforçarem para obter boas notas, símbolo do sucesso escolar.

treinar o estudante para ajustar-se ao sistema de vida contemporâneo, altamente competitivo.

fornecer aos estudantes informações sobre sua aprendizagem para que possam identificar as falhas e buscar reforço extraclasse para evitar o fracasso escolar.

educador e educando são sujeitos de um processo em que crescem juntos, como meio de superação das contradições sociais.

o ensino dos fatos é substituído pelo ensino de relação, pela proposição de problemas.

o ensino é centrado na pessoa; a atitude básica do professor é a de confiança e respeito ao aluno.

os alunos recebem uma variedade e quantidade de noções, conceitos e informações.

os elementos a serem considerados no processo de ensino são: aluno, objetivo e um plano para alcançar o objetivo proposto.

3 – 4 – 5 – 2 – 1

1 – 2 – 4 – 3 – 5

5 – 3 – 4 – 2 – 1

2 – 3 – 5 – 1 – 4

3 – 4 – 1 – 2 – 5

Reuven Feuerstein.

Jean Piaget.

Jorge Visca.

David Elkind.

HenryWallon.

Lacan.

Vigotsky.

Stern

Piaget.

Freud.

o ato de mimar e paparicar as crianças, vistas como meio de entretenimento dos adultos (especialmente da elite), deveria ser extirpado por manter as crianças num estado infantil.

até o fim da Idade Média, inexistia o conceito de infância como um estágio específico do desenvolvimento do ser humano que deveria receber cuidados especiais por sua fragilidade, distinto da vida adulta.

o novo lugar assumido pela infância logo após a Idade Média levou a uma rápida extinção do sentido da infância, e, em consequência, crianças começaram a ser inseridas no mercado de trabalho.

depois da Idade Média, crianças passaram a ser vistas como irrelevantes para os adultos, eram retratadas e vestidas como adultas e, se morressem cedo, podiam ser enterradas em qualquer lugar.

crianças frequentavam espaços de adultos durante a Idade Média, sendo excluídas apenas de festas religiosas que diziam respeito a temas sexuais, como a circuncisão, e outras brincadeiras sexuais comuns na época.

instrumental, substantiva, crítica e construtivista.

construtivista, crítica, instrumental e substantiva.

crítica, construtivista, substantiva e instrumental.

substantiva, instrumental, construtivista e crítica.

uma matriz curricular que deve ser executada por estados e municípios e tem como objetivo resolver os problemas educacionais do país.

um referencial curricular homogêneo, que deve ser aplicado por todos os estados para garantir bons resultados no sistema educacional.

um currículo que deve ser utilizado por todas as escolas do país, para garantir a qualidade da educação em escolas públicas e privadas.

uma matriz curricular a ser utilizada por todas as escolas públicas para garantir uma melhor avaliação no SAEB (Sistema de Avaliação do Ensino Básico).

um referencial curricular aberto e flexível a ser utilizado por estados e municípios e tem como objetivo contribuir com a qualidade da educação no país.

avaliar as escolas públicas no que diz respeito às metodologias e práticas desenvolvidas.

gerar informações para a formulação, implementação e monitoramento das políticas educacionais no país.

coletar dados das escolas públicas do país para auxiliar diretores e coordenadores no monitoramento de suas ações.

fornecer subsídios para que os diretores e coordenadores das escolas possam implementar processos formativos mais eficientes.

coletar dados para compor banco de dados que auxilie no desenvolvimento de currículos mais contextualizados às demandas territoriais.

assumir a formação integral do aluno e reforçar a necessidade do planejamento das atividades a serem desenvolvidas.

ter uma estrutura logística adequada, tais como quadras e laboratórios, para que possam ser trabalhados procedimentos, valores e normas.

realizar a avaliação de acordo com a matriz do SAEB, pois a mesma contempla também procedimentos, valores e atitudes.

proporcionar prioritariamente momentos lúdicos de jogos e brincadeiras, que auxiliem no desenvolvimento de procedimentos, normas e atitudes.

assumir a formação de seus profissionais, uma vez que a noção de conteúdo expressa nos documentos é complexa e de difícil compreensão.