desenvolver instrumentos de avaliação diversificados a serem aplicados durante todo o ano letivo, para garantir o monitoramento dos processos de aprendizagem dos alunos.

criar instrumentos específicos para cada um dos alunos, com o objetivo de considerar as características e dificuldades individuais, e aplicá-los ao final do ano letivo.

aplicar, ao final do ano letivo, uma autoavaliação para que os alunos reconheçam quais aprendizagens foram desenvolvidas e quais conteúdos que devem ser mais bem trabalhados.

realizar um diagnóstico no início e uma prova ao final do ano letivo para verificar o que foi de fato apreendido pelos alunos e criar novas estratégias para aprendizagem.

elaborar e aplicar, durante todo o ano letivo, instrumentos de avaliação que possibilitem a classificação dos alunos, com o objetivo de estimular a aprendizagem, competitiva.

cadeiras móveis, materiais de restrito acesso aos alunos e paredes que possam ser utilizadas para exposição de letras do alfabeto e números de 0 a 9.

cadeiras sempre dispostas em roda, materiais geridos pelos representantes de sala e paredes que possam ser utilizadas somente para exposição dos trabalhos elaborados em grupo.

cadeiras móveis, fácil acesso aos materiais e paredes que possam ser utilizadas para exposição dos trabalhos individuais e coletivos.

cadeiras fixas, materiais gerenciados pelo educador e paredes que possam ser utilizadas para fixar cartazes de combinados elaborados pelo grupo de alunos.

boa iluminação e ventilação, lousa grande para a boa visualização dos alunos e paredes que possam ser utilizadas para exposição de letras do alfabeto e números de 0 a 9.

amplia os conflitos com a direção escolar, pois os alunos tendem a assumir uma postura autônoma.

afasta alunos que têm menor nível de participação e espírito crítico em relação aos participantes do grêmio.

funciona como um espaço de socialização e ludicidade, amenizando a pressão do ensino médio.

concretiza o direito dos adolescentes de se organizar e participar em entidades estudantis.

não agrega maiores contribuições, atualmente, pois os demais espaços da escola já são democráticos.

3A, 2B, 1C, 1D

2A. 2B. 3C. 1D.

1A. 2B. 3C. 1D.

2A. 3B. 2C. 1D.

2A. 3B. 2C. 1D.

mantém a fragmentação do saber, com ênfase no conteudismo.

explicita a formação global e holística do aluno, numa perspectiva acrítica.

dispensa o uso de trabalhos de grupo, pesquisa e a orientação do professor.

propõe novos rumos pedagógicos, com modelos que ressaltam a capacidade de criar, de construir e de se harmonizar consigo mesmo.

é uma metodologia descontextualizada, com imposição de disciplinas e de conteúdos a serem trabalhados pelo professor.

perspectiva, estimativa de prazos, resultados esperados.

objetivo geral e específico, rede de todos os procedimentos de avaliação.

situação geradora, atividades e tarefas, procedimentos de avaliação.

situação geradora, objetivo específico, atividades e tarefas, recursos e cronograma.

objetivos gerais e específicos, situação geradora, justificativa.

desenvolve prioritariamente a afetividade, relegando os aspectos cognitivos a um segundo plano.

apenas coloca o aluno em atividade individual e em grupo.

promove a interação entre alunos, por meio da experimentação numa dimensão lúdica.

confunde a ação do professor, numa perspectiva de experiências reais.

todas as alternativas estão corretas.

2, 2, 1, 1, 1.

1, 1, 2, 2, 2.

2, 1, 1, 1, 2.

2, 1, 2, 1, 1.

2, 1, 1, 2, 1.

I e IV estão incorretas.

I, II e III estão incorretas.

II e III estão incorretas.

III e IV estão incorretas.

Somente IV está incorreta.

Investimento nos vínculos concretos, instituição de punições disciplinares e modelagem moral dos(as) alunos(as);

Fidelidade ao contrato pedagógico, instituição de punições disciplinares e permeabilidade à mudança e à invenção;

Permeabilidade à mudança e à invenção, investimento nos vínculos concretos e fidelidade ao contrato pedagógico;

Modelagem moral dos(as) alunos(as), permeabilidade à mudança e à invenção e instituição de punições disciplinares;

Instituição de punições disciplinares, fidelidade ao contrato pedagógico e modelagem moral dos(as) alunos( as).