Questões de Concurso de Pedagogia

181 Q141785

Pedagogia

Ano: 2010

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Existem várias teorias do desenvolvimento humano em psicologia. Elas foram construídas a partir de observações e pesquisas com grupos e indivíduos em diferentes culturas e faixas etárias. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta.

A

Entre as teorias do desenvolvimento no campo da educação, destaca-se a de Jean Piaget.

B

As teorias do desenvolvimento humano devem ser entendidas a partir de um único aspecto, o físico-motor.

C

Emília Ferreiro é uma das educadoras que mais se destacaram nas teorias do desenvolvimento no Brasil.

D

Quando estudamos as teorias do desenvolvimento na educação, enfatizamos apenas o aspecto intelectual.

E

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é um dos mais importantes na teoria do desenvolvimento.

182 Q141782

Pedagogia

Ano: 2010

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Muitos autores reúnem as teorias da aprendizagem genericamente em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta.

A

As teorias cognitivas enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem.

B

As teorias do condicionamento definem a aprendizagem pelas suas consequências comportamentais.

C

Para as teorias cognitivas, a aprendizagem é a conexão entre o estímulo e a resposta.

D

Nas teorias do condicionamento, a aprendizagem é um processo de relação do sujeito com o mundo exterior.

E

Nas teorias cognitivas, aprendemos hábitos, ou seja, aprendemos praticando.

183 Q141779

Pedagogia

Ano: 2010

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

De acordo com Vigotski, a escola deve pensar o ensino das possibilidades; o bom ensino é aquele que se volta para as funções psicológicas emergentes, valorizando as relações sociais, a cultura, os professores e os colegas como mediadores de conhecimento. Esse pensamento se baseia na teoria

A

do condicionamento.

B

dos estágios de desenvolvimento humano.

C

da psicanálise.

D

da motivação.

E

das relações sociais.

184 Q141777

Pedagogia

Ano: 2010

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Nas teorias da aprendizagem desenvolvidas a partir dos anos 80 do século passado, encontramos um movimento de valorização do significado do conhecimento espontâneo da criança. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

A

Emília Ferreiro tomou como principal referência a teoria de Piaget para elaboração dessa teoria da aprendizagem.

B

Henri Wallon é um dos educadores brasileiros que mais se destacaram no movimento de valorização do conhecimento espontâneo da criança.

C

Piaget desenvolveu uma teoria do processo de aprendizagem que enfatizava a valorização da espontaneidade infantil.

D

Vigotski, em suas experiências de alfabetização com crianças latino-americanas, desenvolveu essa teoria de valorização.

E

O movimento de valorização da espontaneidade infantil está em conformidade com o condicionamento humano.

185 Q141719

Pedagogia

Ano: 2010

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

De acordo com as teorias da motivação, assinale a alternativa correta.

A

Para os cognitivistas, são as representações externas que impulsionam as motivações.

B

A psicanálise afirma que a libido não interfere nas motivações.

C

Segundo os behavioristas, o que motiva o comportamento são as consequências produzidas por comportamentos passados.

D

De acordo com a Teoria das Necessidades, as motivações são essencialmente sociais.

E

Para a fenomenologia, a motivação é um fenômeno inatingível.

186 Q834422

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Algumas pessoas acreditam que a democracia é ruim para a ordem social. De maneira semelhante à escola que tem um projeto democrático, pode-se pensar em uma atitude democrática por parte dos educadores e dos cuidadores sociais, que apresentaria, de forma parecida, os resultados positivos na ação com crianças e adolescentes, pois

A Estabelece a responsabilidade de cada um, isenta o educador de responsabilidade que não são de caráter educacional, tomando o trabalho mais leve. B Analisa o contexto educativo com clareza, objetividade, possibilitando ao educador previsão do que vai acontecer e controle sobre os resultados. C Direciona os participantes para as ações necessárias convencendo sobre o caminho correto a seguir a partir da clareza das punições previstas e das premiações oferecidas. D Possibilita ouvir participantes, educadores, professores, comunidade, família e profissionais que possam contribuir para o objetivo educativo. E Possibilita ao educador social uma solução definitiva para a situação de risco, a carência, a falta de diálogo com a família.

187 Q832073

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Uma das consequências da negligência, do abandono e da violência contra crianças é o prejuízo sobre a autoestima e a noção de si mesmo, sujeitando a pessoa a pensamentos e atitudes de menos valia, culpa, impotência e negativismo em geral, mesmo que não tenha consciência disso. Segundo a ciência que estuda o pensamento, a aprendizagem e o comportamento, a situação exige uma atitude do educador ou do cuidador social, qual seja

A de concordância com a visão negativa da pessoa, ressaltando a ajuda oferecida para ela se sentir conformada e receptiva aos cuidados. B dando pouca importância aos problemas e negativismos apontados, distraindo a pessoa com outras coisas enquanto encaminha a ajuda social. C não valorizar os reclames, sem rebater lamentações, desviar atenção para as recomendações do educador de como sair do sofrimento. D solicitar apoio de consulta médica para uso de antidepressivo para atenuar os negativismo enquanto encaminha para o atendimento social. E ouvir com atenção, compreender as razões, ampliar as perspectiva para ela perceber a situação de forma diferente, onde ela é ativa e positiva.

188 Q826599

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

A natureza da relação entre educador e educando leva a pensar da afetividade entre os envolvidos. Alguns educadores propõem definir a relação com adolescentes como amizade, maternal ou paternal, quando na realidade não são tios, sobrinhos ou filhos. Na definição da relação educativa, o educador ou o cuidador social deve considerar que

A na situação educativa, o educador tem uma relação institucional, formal, neutra, onde o afeto não encontra lugar, senão para confundir e atrapalhar a relação, que deve ser o profissional. B o caminho para conseguir as coisas de que necessita passa pelo educador: portanto, deve ser obediente para obter o que precisa e alcançar a formação cidadã submissa, que é o que a sociedade espera. C é profissional e representa a sociedade, ainda que injusta, exercendo a mediação, inclusive afetiva, entre o individuo e essa sociedade na busca de possíveis caminhos para ambos. D a autoridade do educador deve ser apoiada na presença ou na proximidade da polícia, pois ela é o respaldo de que necessita para fazer valer sua autoridade. E o educador deve oferecer os laços afetivos de amizade, paternal ou maternal aos adolescentes, pois não tiveram essa oportunidade e a substituição ou compensação é o cuidado social de que necessitam.

189 Q826598

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

A escola democrática proposta pelo mestre Paulo Freire é aquela que deve

A homogeneizar os alunos, pois são todas iguais e assim devem ser tratados no ambiente social e escolar. B respeitar as diferenças, permitindo que cada aluno faça, suas escolhas, conforme suas aptidões, sem interferir com sua liberdade. C desenvolver protocolos que permitam registrar o dia-a-dia escolar, comprovando as ações tomadas coletivamente e individualmente. D eliminar os conflitos do processo educativo, suprimir diferenças pelo convencimento, obter consenso a partir de assembleias decisórias e seguir as orientações da maioria. E promover relações marcadas pelo dialogo, buscando resolver os conflitos e construir consenso a partir das difernças

190 Q826597

Pedagogia

Ano: 2009

Banca: Fundação Universa (FUNIVERSA)

Autoridade e autonomia são dois pólos do processo educativo. A autoridade do educador e a autonomia dos educandos são realidades aparentemente contraditórias, sendo que muitos educadores as consideram complementares. Quanto à compreensão sobre a disciplina em espaços e relações educativas, que precisa ser de domínio dos educadores sociais, assinale a alternativa correta.

A A disciplina e o limite são norteadores da relação educativa, tornando possível a interação com garantia de segurança, de respeito e de confirmação do potencial de cada um. B As experiências dos adolescentes não servem para o trabalho socioeducativo, portanto, aprende a disciplina garante a hierarquia e a ordem institucional que são objetivos da medida. C Os limites disciplinares da unidade são definidos pelo Juiz, pois ele tem o respaldo para encaminhar, avaliar, relatar, denunciar e orientar enquanto os educadores são executores das medidas. D Os limites definidos no ambiente do abrigamento (normas, regras claras e definidas) devem ser acompanhados por policiais, pois são os que garantem o respeito e a tranquilidade nesse espaço. E As regras disciplinares devem ser suprimidas, pois colocam uma hierarquia que afasta, atrapalha e impede o desenvolvimento dos jovens, servindo como instrumento de dominação do adulto.

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