assimilar um determinado conhecimento ensinado, de forma a conseguir reproduzi-lo nas várias situações de avaliação.

obter conteúdos novos que devem ser trabalhados sistematicamente para possibilitar a assimilação destes pelo aluno.

adquirir conhecimentos e habilidades que permitam a construção de novos conhecimentos.

construir o seu próprio conhecimento a partir da utilização de habilidades e competências específicas.

elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizá-lo, integrá-los nos próprios esquemas de conhecimento.

é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.

exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas realidades concretas.

é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos.

é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos educandos.

exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.

reprodutora do modelo social dominante, referendando-o.

um dos instrumentos de transformação efetiva da sociedade.

modificadora das relações de produção e das diferenças entre classes sociais.

uma instituição que estimula o aprofundamento do pensamento crítico.

necessária para a formação da cidadania, através de uma abordagem multidisciplinar.

o estabelecimento de hierarquias de poder.

a produção de currículos nacionais.

a abolição de todo e qualquer regulamento.

o questionamento de discursos hegemônicos.

a exclusão de avaliações diagnósticas.

reprodução da realidade.

projeção do pensamento.

negação da realidade empírica.

dependente da posição do observador.

resultado de práticas aleatórias.

os modos em que conteúdo temático, estilo e construção composicional se organizam na comunicação.

a contradição da unidade nacional de uma língua.

enunciados orais e escritos que compõem a unidade nacional de uma língua.

as variadas formas de exposição científica do diálogo cotidiano.

o primeiro estudo científico sobre a atividade comunicativa.

imutabilidade dos discursos sociais e classificação dos mesmos.

impossibilidade de classificação definitiva dos gêneros.

impossibilidade de distinção entre os gêneros.

definição correta da natureza lingüística do discurso cotidiano oral.

abstração e ao formalismo lingüísticos que compõem a natureza dos enunciados.

concorre para o fortalecimento do princípio monológico que deve marcar os gêneros do discurso.

explica a necessidade de limitar a passagem de um gênero a outro.

defende a exclusão da estilística para a compreensão das unidades da língua.

deve ocorrer nas palavras e orações do discurso científico.

pode proporcionar compreensão da possibilidade de mudanças nas unidades da língua.