Questões de Concurso de Pedagogia

221 Q826627

Pedagogia

Ano: 2016

Banca: Universidade Estadual de Goiás / Núcleo de Seleção (UEG)

Foi dado a um grupo de crianças em fase pré-operacional (2 a 7 anos) a mesma atividade de matemática: dividir dezoito fichas entre duas pessoas. No quadro a seguir se vê que elas encontraram três maneiras de solucionar o problema.

As soluções de cada uma delas revelam os diferentes tipos de raciocínio realizados, que são, respectivamente,

A correspondência biunívoca, abordagem intuitiva (global), abordagem lógica. B abordagem algorítmica, correspondência posicional, abordagem logarítmica. C abordagem intuitiva (global), correspondência logarítmica, abordagem lógica. D abordagem intuitiva (global), abordagem lógica, abordagem espacial.

222 Q826626

Pedagogia

Ano: 2016

Banca: Universidade Estadual de Goiás / Núcleo de Seleção (UEG)

De acordo com Lúcia Moysés (2005), um dos desafios de saber ensinar é reconhecer por onde passa o pensamento do aluno, identificando quais são as suas hipóteses em relação ao que lhe é proposto no âmbito da escola. Considerando esta perspectiva, o desenho infantil pode ser compreendido como:

A uma atividade de prazer. B uma estratégia de objetivação do pensamento. C uma forma de expressão artística. D uma proposição assistemática de criação.

223 Q826625

Pedagogia

Ano: 2016

Banca: Universidade Estadual de Goiás / Núcleo de Seleção (UEG)

Para estudiosos que trabalham com a perspectiva teórica de "saberes em ação", como é o caso de Donald Shon, "a eficácia de uma formação estaria relacionada não aos saberes nela difundidos, mas ao lugar assumido pela reflexão sobre as práticas" (CHARTIER, A. M., 2007, p. 189). Neste entendimento da relação entre formação e atuação docente revela-se um aspecto estruturante da docência, a saber:

A tensão irremediável entre teoria e prática. B necessidade de equilibrar coerência pragmática e coerência teórica. C sobreposição da formação teórica à prática. D desprezo teórico pela prática.

224 Q826624

Pedagogia

Ano: 2016

Banca: Universidade Estadual de Goiás / Núcleo de Seleção (UEG)

A estudiosa Acácia Kuenzer (2005) entende que a concepção pedagógica dominante nos anos iniciais do século XXI reúne dois movimentos: a "exclusão includente" e a "inclusão excludente". A primeira se manifesta no terreno produtivo como um fenômeno do mercado. A "inclusão excludente" se manifesta no terreno educativo e pode ser flagrada em ações como:

A divisão do ensino em ciclos, progressão continuada, classes de aceleração que permitem às crianças e aos jovens permanecer mais tempo na escola sem correspondente aprendizagem efetiva. B ampliação da matrícula de crianças e de jovens com necessidades educativas especiais e dotação material e humana com vistas à inclusão de históricos excluídos do sistema escolar brasileiro. C investimento em políticas de ampliação da jornada escolar como forma de oportunizar aos filhos das classes populares o devido acesso a uma escola com alimentação, esportes e ensino qualificado. D reagrupamento de crianças e de adolescentes com distorção entre idade e série, avaliações internas diagnósticas que visam assegurar o aprendizado qualificado, ainda que fora da faixa etária regular.

225 Q603952

Pedagogia

Ano: 2016

Banca: Fundação Carlos Chagas (FCC)

O estudo comparativo da memória humana revela que, mesmo nos estágios mais primitivos do desenvolvimento social, existem dois tipos fundamentalmente diferentes de memória.

Segundo Vygotsky, uma delas, dominante no comportamento de povos iletrados, caracteriza-se pela

A impressão não mediada de materiais, pela retenção das experiências reais como a base dos traços mnemônicos (de memória). B falta de percepção da realidade que circunda a vida das pessoas do campo, pois a elas falta os estímulos da natureza: são pessoas isoladas que não convivem com outras pessoas de um grupo. C inexistência de desafios que façam desenvolver a capacidade de pensar sobre as ações executadas no seu dia a dia. D influência da cultura letrada nos grupos com menor capacidade de raciocínio lógico e apreensão de conhecimentos. E diferença de capacidade intelectual que impossibilita a elaboração de conhecimentos complexos.

226 Q603549

Pedagogia

Ano: 2016