Questões de Concurso de Pedagogia - Página 456

4551 Q1047896

Pedagogia A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Nóvoa (2009, p.3031) estabelece o tato pedagógico como “essa capacidade de relação e de comunicação sem a qual não se cumpre o ato de educar. E também essa serenidade de quem é capaz de se dar ao respeito, conquistando os alunos para o trabalho escolar”. O autor conclui que “Saber conduzir alguém para a outra margem, o conhecimento, não está ao alcance de todos”. O tato pedagógico evidencia a tônica de uma disposição construída, que conforme propõe Nóvoa, articula

A o talento natural para a docência que se aprimora por meio da formação continuada de professores. B a profissionalidade docente que se constrói no interior de uma pessoalidade do professor. C a valorização social da docência como exercício técnico e instrumental e a especialização da pedagogia. D a competência docente do saber fazer com a competência de ser quem se é. E as políticas de recursos humanos e os novos parâmetros de empregabilidade do professor qualificado.

4552 Q1047895

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Mantoan (2013) enuncia como mote da inclusão “garantir o direito à diferença na igualdade de direitos à educação”. Qual das práticas sugeridas melhor se articula à ideia da autora sobre uma educação inclusiva?

A Criar salas de educação especial nas escolas regulares, de modo que a convivência social entre estudantes com algum tipo de deficiência não seja prejudicada pela necessidade especial que tenham na aprendizagem. B Tratar de forma igual todos na escola, independentemente de capacidades ou interesses, realizando na prática pedagógica o ideal teórico iluminista de um sujeito universal. C Compreender que há identidades naturais dentre o grupo de alunos, que permitem formas mais eficientes de se dividir as classes e os grupos de trabalho em função das semelhanças de seus integrantes. D Fortalecer o ensino nas escolas de educação especial, de modo que a qualidade da formação oferecida nelas se iguale àquela das escolas regulares e que seus egressos não se encontrem em posição de desvantagem no futuro. E Disponibilizar conteúdos escolares para todos, a partir de atividades diversificadas e de livre escolha, as quais não foram predefinidas para um grupo ou para um aluno em especial, valorizando a tomada de decisão dos estudantes.

4553 Q1047894

Pedagogia Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Ao longo do século XX, houve no Brasil uma expansão significativa de vagas no ensino público, o que colaborou para que uma parte importante da população tenha passado algum tempo na escola. Na visão de Haddad e Di Pierro (2000), essa expansão se relaciona com os desafios enfrentados pela Educação de Jovens e Adultos (EJA), que

A perdeu relevância nas políticas públicas educacionais, uma vez que o volume de adultos não escolarizados caiu para níveis insignificantes, que não justificam a alocação de recursos públicos. B passou, a partir da década de 1990, a integrar o ampliado sistema regular de ensino, extinguindose as classes separadas das crianças, em prol de uma troca mais intensa de experiências. C depende de constante mobilização da sociedade civil, uma vez que não há previsão constitucional para o direito ao ensino fundamental para jovens e adultos. D lida hoje com um volumoso contingente de alunos que mantêm uma relação de tensão e conflito com a escola, visto que já passaram alguns anos no sistema escolar, mas foram dele excluídos sem adequada formação. E teve de encerrar muitos dos seus programas ofertados na escola pública, já que usavam o espaço ocioso, agora ocupado com a abertura de mais turmas regulares.

4554 Q1047893

Pedagogia Educação Infantil Alfabetização e Letramento Temas Educacionais Pedagógicos + 1

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Frade, Araújo e Glória (2018, p.63) afirmam que a “multimodalidade é entendida como o uso de variados modos de representação que se articulam para a construção do sentido do texto”. Para as autoras, como esse conceito de multimodalidade se relaciona com o advento da cultura digital e os desafios da alfabetização?

A A cultura escrita digital prejudica a alfabetização, pois faz uso de diversos sistemas de representação imagéticos que afastam a criança das dificuldades da palavra escrita. B O letramento multimodal é naturalmente obtido na vida digital fora da escola, enquanto a alfabetização precisa ser o foco do trabalho escolar. C A alfabetização é um conceito obsoleto, que deve abrir lugar para o letramento digital, imerso no contexto da multimodalidade. D A multimodalidade é a característica distintiva da cultura digital em relação à impressa e, portanto, um fenômeno nascido com o início do século XXI. E O letramento escolar precisa de uma expansão que reflita os sistemas semióticos que os jovens utilizam, como os da multimodalidade na cultura digital.

4555 Q1047892

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade + 1

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Refletindo sobre possíveis dificuldades na realização do papel social e educacional das escolas, Barbosa (2007) entende que a lógica dos processos de socialização das crianças pequenas pode explicar algumas das barreiras. Nesse contexto, assinale a alternativa convergente às ponderações da autora.

A A maior contribuição das ciências sociais à educação foi ter fornecido uma definição objetiva de “criança” como categoria abstrata, portanto sujeita a processos universais de socialização. B É função socializadora da escola substituir a baixa cultura da vida social das crianças desfavorecidas pela alta cultura da qual se faz portavoz e herdeira, garantindo o aprimoramento da sociedade. C A escola deve idealmente abandonar os seus objetivos de socialização, tarefa reservada aos pais, para se focar na importante e exclusiva missão intelectual e cultural de transmissão de saberes. D Crianças vivem suas experiências de infância de modos muito diferenciados, fazendo com que a socialização na escola se encontre com uma multiplicidade de socializações que lhe colocam diante de sujeitos heterogêneos. E As crianças chegam à escola repletas de hábitos, que devem ser substituídos, a partir do projeto de socialização das instituições educacionais, pela promoção de vias de acesso a bens culturais.

4556 Q1047891

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Direitos Humanos

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Na leitura de Cavaliere (2014), tornase cada vez mais acentuada a discussão e a demanda pública por uma escola de tempo integral. No entanto, o modo como essa proposta é efetivada pode ou não colaborar para a qualidade da educação oferecida. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à visão da autora para esse problema.

A É indispensável que a escola de tempo integral, para que ajude a promover o direito à educação, seja oferecida a todos, de modo a respeitar o princípio do direito à igualdade. B Por seus elevados custos, a escola de tempo integral deve servir às crianças que precisam de cuidado durante a jornada de trabalho de seus pais. C A escola de tempo integral tem como principal marca o seu caráter compensatório, oferecendo às famílias desfavorecidas uma oportunidade de aprimoramento da educação pela ampliação do tempo na escola. D Na escola de tempo integral, as atividades no contraturno do período regular de aulas devem ser independentes do currículo e, preferencialmente, administradas por outras entidades da sociedade civil que não a escola. E É preciso superar a visão da “escola de tempo integral” para uma de “educação integral”, em que as disciplinas tradicionais sejam conduzidas no turno regular, enquanto as atividades de educação integral estejam no contraturno.

4557 Q1047890

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: VUNESP

“ _______ é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento”.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

A O Plano Nacional de Educação B A Base Nacional Comum Curricular C A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional D As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 Anos E O Estatuto do Magistério Público Nacional

4558 Q1047889

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Amanda, professora de matemática no Ensino Fundamental, tem refletido sobre estratégias de engajamento de seus estudantes com conteúdo que leciona. Percebeu que muitas das crianças se interessam pela informática. Então, pensou que uma revisão introdutória de programação pudesse ajudar a mobilizar os alunos em torno de questões essenciais do pensamento matemático. Porém, Amanda tem inseguranças sobre a adequação de seu projeto à legislação nacional, como aquela estabelecida na Resolução CNE/CEB nº 7/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos).
Assinale a alternativa correta.

A Amanda não pode inserir este conteúdo no planejamento do currículo, uma vez que ele não faz parte da Base Nacional Comum Curricular e, portanto, não é conteúdo relevante no contexto da educação básica. B É possível que Amanda ofereça optativamente o conteúdo de programação aos alunos, desde que esteja claramente separado do ensino dos componentes comuns, para que seja respeitado o princípio constitucional do ensino igualitário. C A proposta de trabalhar o conteúdo de programação pensada por Amanda pode servir como articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo, de modo que se encontra amparada pela legislação. D Dado o interesse dos estudantes pelo tema, Amanda poderia substituir conteúdos previstos na base nacional comum por aplicações matemáticas em programação, criando assim uma proposta educacional socialmente mais relevante. E O projeto de Amanda poderia ser implementado, desde que aprovado pela Secretaria Municipal de Educação, uma vez que a parte diversificada dos currículos deve ser definida em âmbito municipal.

4559 Q1047888

Pedagogia Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: VUNESP

A Resolução CNE/CP nº 1/2004 institui diretrizes para a educação das relações étnicoraciais e para o ensino de história e cultura afrobrasileira e africana. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação compatível ao que estabelece o documento.

A O ensino do conteúdo fixado na resolução aplicase apenas às disciplinas de História e de Literatura. B Os planos pedagógicos e projetos de ensino usados pelas escolas deverão ser elaborados por núcleos de estudo e pesquisa do Movimento Negro. C A resolução estabelece conteúdos, mas não menciona questões ligadas a competências, atitudes e valores atinentes à temática étnicoracial. D A resolução propõe reduzir conteúdos da cultura indígena, sobrerrepresentados nos currículos, em prol da valorização da cultura afrobrasileira e africana. E Os sistemas de ensino devem garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem escolas comprometidas com o respeito da diversidade.

4560 Q1047887

Pedagogia Avaliação Educacional Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

Ano: 2022

Banca: VUNESP

Com base no artigo 6o da Lei Municipal nº 3.777/2007 de Rio Claro, assinale a alternativa que identifica correta e respectivamente a que se refere o trecho legal e a quem sua gestão compete: tem “a finalidade de aprimoramento dos métodos de gestão, valorização do Profissional do Magistério, melhoria da qualidade e eficiência do serviço público e para fins de evolução funcional”.

A O Plano de Carreiras do Magistério; e a Direção Escolar. B O Projeto PolíticoPedagógico; e a Comunidade Escolar. C O Suporte Pedagógico e Administrativo; e a Secretaria de Administração Municipal. D O Sistema de Avaliação do Desempenho do Magistério; e a Secretaria de Educação. E A Progressão Funcional Horizontal e Vertical; e a Comissão de Gestão da Carreira do Magistério.

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