Mi tolgo il cappoccino e prendo un capputtino in cugina con mia cucina.

Mi tolgo il capputtino e prendo un cappuccino in cutina con mia cugina.

Mi tolgo il cappuccino e prendo un cappottino in cugina con mia cucina.

Mi tolgo il cappottino e prendo un cappuscino in cucina con mia cuscina.

Mi tolgo il cappottino e prendo un cappuccino in cucina con mia cugina.

Nella valigie c’è tanti foulards.

Nelle valigie ci sono dei foulard.

Nelle valige ci sono delle foulards.

Nelle valige c’è pieno di foulard.

Nelle valige c’è dei foulard.

maneiras simpáticas de receber o estrangeiro e não ofuscam a riqueza e os valores da cultura italiana.

palavras miseráveis e ofuscantes que condenam os imigrantes a uma vida desprezível.

palavras cuja ortografia está incorreta e, por isso, é necessário tomar cuidado com elas.

palavras usadas para enfatizar aspectos julgados como negativos de uma cultura.

verbos e não adjetivos.

Lei è più intelligente di suo fratello.

Lei è meno intelligente di suo fratello.

Lei è meno intelligente che suo fratello.

Lei è più intelligente che suo fratello.

Lei è tanto intelligente quanto suo fratello.

Quel salotto è il grande che abbia mai visto. Quel salotto è grandissimo.

Questa minestra è più buona di menu. Questa minestra è squisita.

Quella bambina è la più buona della classe. Quella bambina è buonissima.

Quel cane è il troppo molto piccolo del quartiere. Questo cane è minuscolo.

Luigi è il molto studioso del Liceo. Luigi è moltissimo studioso.

La tua penna, nostro libro, la sua moglie, mia mamma.

Tua penna, nostro libro, sua moglie, mia mamma.

Tua penna, nostro libro, la sua moglie, la mia mamma.

La tua penna, il nostro libro, la sua moglie, la mia mamma.

La tua penna, il nostro libro, sua moglie, la mia mamma.

nulla

nessuno

altrettanto

altro

poco

Machucaram a perna.

Conseguiram.

Fugiram.

Bateram-se bastante.

Delataram-se reciprocamente.

Dopo l’incidente me ne sono andata.

Dopo l’incidente gliene sono andata.

Dopo l’incidente te ne sono andata.

Dopo l’incidente mi sono andata.

Dopo l’incidente me sono andata.

capici − capiccio

capisce − capicio

capisci − capisco

capici − capisso

capice − capisco

Restaurante Mangia que te faccia bene. Loja de brinquedos Giocha e ti diverti.

Restaurante Manga che te fa benne. Loja de brinquedos Giocare e te diverti.

Restaurante Mange che te fa benne. Loja de brinquedos Giochi e te divertire.

Restaurante Mangio che ti fa bene. Loja de brinquedos Giocare e glielo diverti.

Restaurante Mangia che ti fa bene. Loja de brinquedos Gioca e divertiti.

Il presente indica coincidenza tra l’evento e il momento dell’enunciazione; il passato indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione e il futuro indica che l’evento è posteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente indica che il momento dell’enunciazione e l’evento non hanno nessuna relazione temporale; il passato indica che l’evento è posteriore al momento dell’enunciazione e il futuro indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente, il passato e il futuro non hanno una relazione cronologica con il momento in cui si parla.

Il presente e il futuro indicano una coincidenza tra l’evento e il momento dell’enunciazione, mentre il passato indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente indica coincidenza tra il passato e il futuro nel momento dell’enunciazione.

La bella notizia ha comunicato alla signora dal dottore.

La bella notizia è stata comunicata alla signora dal dottore.

La bella notizia sarà comunicata alla signora per il dottore.

La bella notizia è stata comunicata alla signora per il dottore.

La bella notizia è comunicata alla signora per il dottore.

limitar-se às ideias transmitidas pelo professor e pelo livro didático sobre o país da língua-alvo.

trazer para a sala de aula apenas textos em forma de diálogos e privilegiar o trabalho com a produção e compreensão escrita.

abandonar práticas de tradução e realizar atividades voltadas predominantemente para a aprendizagem do léxico.

propor atividades de memorização de textos literários como foco do trabalho de sala de aula.

envolver-se em experiências pessoalmente relevantes, que capacitam novas compreensões do mundo a partir de comparações respeitosas entre a própria cultura e a cultura da nova língua.

Ho andato al mare con miei amici.

Sono andato al mare con gli amici.

Ho viaggiato per la spiaggia con miei amici.

Sono andata al mare con gli amici.

Ho viaggiato per il litorale con gli amici.

Giocava, andava a scuola e guardava la TV.

Giocavi, andavi a scuola e guardavi la TV.

Giocavvo, andavvo alla escuola e guardavvo la TV.

Giogava, andava alla escuola e assitiva la TV.

Giocavo, andavo a scuola e guardavo la TV.

Come ti chiami?

Come si chiama?

Vuoi venire a casa mia?

Cosa fai?

Quanti anni hai?

Sono andati da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si sono riposati.

Hanno andato da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si hanno riposato.

Sono andato da Carlo e sono studiati fino alle cinque, poi si hanno riposati.

Hanno andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si hanno riposate.

Sono andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si sono riposate.

Cosa farà Cecilia dopo pranzo? Responde corretamente à pergunta acima:

Dopo che avere lavato i piatti, venerà da me e anderemmo insieme dal dentista.

Dopo che ha lavato i piatti, ha venuta da me e abbiamo andate insieme dal dentista.

Dopo che avrà finito di lavare i piatti, verrà da me e andremo insieme dal dentista.

Dopo finire di lavare i piatti, vendrà da me e andremmo insieme dal dentista.

a repetição deve ser privilegiada em sala de aula.

os exercícios mecânicos devem predominar em sala de aula.

o professor deve trabalhar com atividades que priorizem o uso da língua para um propósito comunicativo.

a sala de aula deve servir de contexto para exercícios sem função comunicativa.

os exercícios que focalizam a estrutura facilitam a aprendizagem do uso real da língua.