A homossexualidade, a história da África, a diversidade cultural e geracional;

A diversidade por deficiência e a diversidade geracional;

A sexualidade, saúde, o meio ambiente e a vida familiar e social;

Língua Estrangeira, trabalho, tecnologia e Estudos Sociais;

Educação Religiosa, Filosofia, Sociologia, Psicologia, Educação Física e Educação Artística.

I, II e III;

IV e V;

I, III e V;

I, IV e V;

Todas estão incorretas.

Ao conjunto de conteúdos mínimos das Áreas de Conhecimento articulados aos aspectos da Vida Cidadã. É a dimensão obrigatória dos currículos nacionais – certamente âmbito privilegiado da avaliação nacional do rendimento escolar;

Envolve os conteúdos complementares, escolhidos por cada sistema de ensino e estabelecimentos escolares, de acordo com as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela;

Às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos, processos, sistemas e operações, que contribuem para a constituição de saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena;

Ao conjunto de conteúdos básicos para o uso diário do educando, de modo que ao aprender determinado assunto ele possa imediatamente praticá-lo no ambiente doméstico e comunitário;

Às noções algébricas e colineares da Matemática, gramaticais e interpretativas da língua materna, espaço e historicidade dos Estudos Sociais e, finalmente a Moral e a Ética do patriotismo nacional.

Apenas a I;

Apenas a II;

Apenas a III;

Apenas a I e III;

Apenas a II e a III.

segundo nível da educação brasileira.

modalidade de ensino.

primeiro nível da educação nacional que compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

primeiro nível da educação nacional que compreende a educação especial e o Ensino Médio.

segunda etapa do ensino brasileiro.

é substituta da exclusão, está alicerçada em pressupostos conscientes sobre a construção do conhecimento e da aprendizagem.

a ideia de progressão continuada insere-se numa perspectiva de educação escolar voltada para a formação para o trabalho.

trabalhar numa perspectiva de progressão continuada significa desenvolver um trabalho pedagógico fragmentado, que envolva uma avaliação sistemática e permanente.

na progressão continuada, as dificuldades apresentadas pelos alunos são resolvidas após a aplicação das avaliações bimestrais no período de recuperação previsto no calendário escolar.

está inserida como numa perspectiva orientada para a formação humana, tem como centralidade o trabalho do professor e seu processo de formação.

ser utilizada como indicador de aprovação ou reprovação ou para fins classificatórios.

consistir em aplicação de uma prova, após o desenvolvimento de alguns conteúdos pelo professor, tendo por finalidade classificar o aluno em uma escala de proficiência.

realizar-se por meio de provas, trabalhos e exercícios, com o objetivo de julgar os resultados para obter um conceito.

ser um momento de coleta de informações que podem fornecer subsídios para o julgamento do trabalho pedagógico e a tomada de decisões a respeito de seus rumos e correções.

possibilitar o exercício de uma forma de controle sobre o conhecimento, no qual compete ao aluno estudar para a prova, e ao professor, medir o que foi transmitido.

é intencional, ocorre fora da escola, porém é pouco estruturada e sistematizada.

é intencional e ocorre ou não em instâncias de educação escolar, apresentando objetivos educativos claramente explicitados.

é a menos importante de todas, pois pouco contribui para o desenvolvimento integral do indivíduo.

pode ou não ocorrer na vida de um indivíduo, uma vez que a responsabilidade de sua ocorrência está diluída entre os membros da sociedade.

refere-se às influências do meio humano, social, ecológico, físico e cultural às quais o homem está exposto.