não é o conteúdo escolar, e sim a linguagem usada para expressá-lo.

é aprender a se concentrar.

é todo o conteúdo novo ao qual ela é exposta.

aprender a lidar com a relação som e letra na escrita.

é aprender a ler em voz alta.

é usada exatamente da mesma forma em várias culturas e lugares.

contribuiu com palavras para inúmeras línguas ao redor do globo.

adquire características diferentes de acordo com as várias culturas e locais onde é usada.

passou a ser uma língua universal, entendida e usada por todo o globo.

atravessa várias culturas nas quais é usada e, apesar de modificar todas elas, mantém-se inalterada.

acentuam estímulos motivacionais, mas desviam o foco do aluno sobre o conteúdo.

desestimulam a conscientização social e prejudicam a noção estética.

prejudicam a aprendizagem da pronúncia e da gramática padrão.

desestabilizam a relação hierárquica na sala de aula.

trazem a conscientização social e a percepção da conexão entre os códigos da escola e da rua.

saber regras gramaticais e saber usar essas regras corretamente em exercícios gramaticais.

saber um item linguístico gramatical ou não e saber usá-lo adequadamente numa tarefa comunicativa.

o saber do professor e o saber do aluno.

o saber didático e o saber linguístico.

saber que a língua inglesa é do falante nativo e saber como dominá-la como este.

ajuda o professor a aprender, ele mesmo, o que já foi ensinado.

apresenta ilustrações e layout das páginas que estimulam o interesse dos alunos.

é econômico em termos de preço para o aluno.

oferece uma estrutura clara e útil em termos de organização de conteúdos e atividades.

contém uma organização gramatical que começa no tempo verbal Past Perfect e progride para o tempo verbal Simple Present.

saber ler em voz alta, para escrever corretamente.

expressar ideias e comunicar uma mensagem ao leitor.

ser persuadido pelo texto a respeito de algo.

adquirir correção gramatical na escrita para a comunicação oral correta.

memorizar a escrita correta das palavras.

métodos diferentes de alfabetizar crianças.

gêneros textuais que sempre foram ensinados tradicionalmente na escola.

dois métodos diferentes de alfabetização: de adultos e de crianças.

novos gêneros textuais visuais apenas.

multiplicidade de formas de escrita interagindo com a diversidade linguística e cultural contemporânea.

a necessidade de alfabetizar crianças por meio de unidades silábicas.

a importância da ortografia e da escrita manual para a aprendizagem da escrita.

o surgimento de novas e múltiplas formas de fazer sentidos na linguagem.

a necessidade de alfabetizar crianças apenas na língua materna.

a desvalorização da escrita e da leitura por causa dos jogos eletrônicos.

uma ideia falsa que indica um baixo grau de escolarização e deve ser corrigida pela escola.

um preconceito social dirigido a grupos sociais específicos em termos de raça e religião.

uma prática religiosa de algumas comunidades que deve ser respeitada na escola.

uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.

o preconceito contra o ensino da gramática e da pronúncia.

aprender a pensar sobre a aprendizagem e os fatores que afetam o processo de ensino-aprendizagem.

memorizar os conteúdos de outras matérias.

eliminar a interferência das relações humanas na aprendizagem.

ensinar conceitos de disciplina e bom comportamento, visando a aprendizagem ideal da língua inglesa.

reproduzir os modelos de moralidade e ética dos povos de língua inglesa.