Legislação Especial Federal
Lei nº 12.527 de 2011 - Lei de Acesso à Informação e Decreto nº 7.724 de 2012
Ano:
2022
Banca:
Instituto Access
De acordo com a Lei 12.527/11, as autoridades que exerçam funções de direção, comando ou chefia têm competência para classificação do sigilo de informações no âmbito da Administração Pública federal no grau de
O Decreto nº 5.626/05 dispõe sobre as atribuições das Instituições Federais de Ensino para atendimento educacional especializado à pessoa surda. Foram enumeradas as seguintes categorias profissionais de que as Ifes devem prover as escolas para garantir esse atendimento, de acordo com a legislação: I. professor de Libras; professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas; II. professor de Atendimento Educacional Especializado; III. professor regente de classe com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos; IV. tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Estão corretas
Libras
Educação dos Surdos
Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão
História da Educação dos Surdos
Ano:
2022
Banca:
Colégio Pedro II
No Brasil do século XIX, verifica-se a instauração da Língua Portuguesa como estratégia para desvincular o Brasil da “dependência” linguística de Portugal e França. Barbosa (2020, p. 185) destaca que “é a partir da necessidade de independência da formação linguística que vários fatos inauguram o cenário da educação e também da educação dos surdos brasileiros”. BARBOSA, P. C. L. Análise de discurso sobre educação de surdos no século XIX: um gesto de leitura. Campinas: Pontes, 2020. Nesse contexto, assinale a alternativa que NÃO se enquadrava no projeto de educação popular para os surdos.
Libras
Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar
Cultura e Comunidade Surdas
+
1
Ano:
2022
Banca:
Colégio Pedro II
Semiótica imagética é a parte da semiótica geral responsável pelos signos e seus significados. Por meio dela, o falante da língua de sinais constrói e estrutura a língua no campo viso-espacial. É possível explorar a visualidade por meio da semiótica imagética ao serem considerados e investigados aspectos como recursos visuais e
Libras
Educação dos Surdos
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão
+
1
Ano:
2022
Banca:
Colégio Pedro II
Atualmente, não há dúvidas em relação ao estatuto linguístico das línguas de sinais. Assim, principalmente a partir da década de 90, iniciaram-se investigações com o intuito de identificar não apenas o que era “igual”, mas também o que era “diferente” com o objetivo de enriquecer as teorias linguísticas atuais.
(QUADROS, 2006, p.169) QUADROS, R. M. Efeitos de modalidade de língua: as línguas de sinais. ETD – Educação Temática Digital, v. 7, n. 2, p. 168-178, 2006. Disponível em: https://nbn-resolving.org . Acesso em: 17 nov. 2022.
Os pontos identificados como “diferentes” entre a modalidade oral e a modalid...
Libras
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Tradução e Transliteração
Ano:
2022
Banca:
Colégio Pedro II
O uso do espaço à frente do sinalizador enquanto “representação de entidades não presentes em relações” (ALBRES, 2021, p. 106) é denominado por alguns autores como sintaxe espacial. Albres (2021), ao citar Quadros e Karnopp (2006), descreve alguns mecanismos relacionados ao local no espaço da sinalização. ALBRES, N. A. Comunicação em Libras: para além dos sinais. In: LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2021. Assinale a alternativa que NÃO se enquadra nesses mecanismos relacionados à sintaxe espacial.
Segundo Albres (2021, p. 100), “as mãos podem remeter aos referentes em diferente graduação de iconicidade, quando de um sinal motivado”. A autora aponta a possibilidade de expressar distintos significados ao mesmo tempo na efetivação de um determinado contexto, o que se entende por “alto grau de simultaneidade”. ALBRES, N. A. Comunicação em Libras: para além dos sinais. In: LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2021. O aspecto de simultaneidade das línguas de sinais se apresenta no nível
