No prefácio do livro "Observações sobre a tortura" (2000), Dalmo DALLARI afirma:
Segundo Ronald DWORKIN em sua obra "Levando os direitos a sério" (2002), as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:
Na apresentação do livro "FOUCAULT, Estratégia, Poder-Saber" (2003), Manoel Barros MOTTA, sobre o nascimento da prisão, NÃO concorda com a seguinte afirmação:
Na entrevista de C. ANGELI com M. FOUCAULT, em 18 de março de 1971, nomeada "Inquirição sobre as prisões: Quebremos a barreira do silêncio", FOUCAULT NÃO disse a seguinte frase:
Com relação às visões de profissionais que trabalham com adolescentes infratores, julgue os itens seguintes.
A visão mais caridosa de alguns profissionais que acolhem os adolescentes infratores considera esses adolescentes vítimas de uma sociedade que excluiu, reforçando a idéia de que a culpa de sua situação é de um outro, assim ajudando na auto-implicação desses jovens.
Com relação às visões de profissionais que trabalham com adolescentes infratores, julgue os itens seguintes.
Para alguns agentes sócio-educativos, que lidam diretamente com internos, é inútil investir em ressocialização, consideram que esses adolescentes uma vez no caminho do mal, não saem mais, e devem ser mantidos em presídio.
Com relação às visões de profissionais que trabalham com adolescentes infratores, julgue os itens seguintes.
Observa-se que a indiferença e a naturalidade com que muitos desses meninos falam de seus delitos é algo mais próximo da ingenuidade da criança, em que não há manifestação de cinismo ou de frieza típica dos psicopatas.
Com relação às visões de profissionais que trabalham com adolescentes infratores, julgue os itens seguintes.
Os delitos desses jovens são manifestações de que estão ainda funcionando em um esboço de subjetividade, fixado na crueldade que, em geral, aparece facilmente na natureza infantil, já que a capacidade para a piedade se desenvolve relativamente tarde.
Quanto à redução de danos como modelo de política pública de saúde, julgue os itens seguintes.
A abordagem de redução de danos incluiu, conforme novos pressupostos educacionais, as experiências dos jovens, suas condutas e códigos de comunicação, motivando sua capacidade de compreender, decidir e abordar a questão, fortalecendo sua autonomia.