Questões de Concurso de Língua Portuguesa

111 Q444926

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 15. Texto 1

Para justificar a proposição com que inicia o 1 parágrafo, o autor se vale de:

A exemplos abstratos; B narrativas reais; C dados irrefutáveis; D apreciações subjetivas; E inferências lógicas.

112 Q444924

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 15. Texto 1

No texto usam-se tropos ou figuras de linguagem como estratégia de convencimento. A figura usada na passagem "Mais adequado seria perguntar: em que time estão jogando neste momento, 3 da tarde? E em qual estarão às 4?" (linhas 55-57) é a mesma que se lê em:

A Um frio inteligente [...] percorria o jardim. B Rios te correrão dos olhos, se chorares! C A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar das crianças D Por uma única janela envidraçada, [...] entravam claridades cinzentas e surdas. E Entretanto, das portas surgiam cabeças, congestionadas de sono.

113 Q444922

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 15. Texto 1

O sinal de dois pontos é usado em duas oportunidades no texto: após "Vá lá" (linha 17) e após "Mais adequado seria perguntar" (linha 55). Eles anunciam, respectivamente:

A uma retificação / uma citação; B uma definição / uma indagação; C uma síntese / uma discriminação; D uma explicação / uma conclusão; E um esclarecimento / uma conseqüência.

114 Q444920

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 15. Texto 1

A mudança na ordem dos termos altera o sentido fundamental do enunciado em:

A "É acompanhado por multidões incalculáveis." (linhas 2-3) / É acompanhado por incalculáveis multidões. B "Até no Japão e na Coréia - quem imaginaria? - é popular." (linhas 6-7) / No Japão e na Coréia quem imaginaria? é até popular. C "A primeira diz respeito ao uniforme." (linha 16) / Diz respeito a primeira ao uniforme. D "Vá lá: não era sempre, era quase sempre." (linhas 17- 18) / Vá lá: era quase sempre, não era sempre E "Antes, os times apresentavam-se sempre com o mesmo." (linhas 16-17) / Os times apresentavam-se, antes, sempre com o mesmo.

115 Q444918

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir. Texto 2

O período que pode ser introduzido por à medida que, sem que o sentido fundamental do enunciado se altere, encontra-se em

A "Mas os mitos são misteriosos, contêm segredos insondáveis." (linhas 35-36); B "A celebração é mais importante que o conteúdo." (linhas 59-60); C "Cada ato mágico é singular, único, devendo ser meticulosamente encenado." (linhas 61-62); D "Para que as coisas dêem certo, é necessário realizá-lo da maneira mais adequada possível." (linhas 65-67 ); E "Quanto mais os planos sucumbem, mais acreditamos no seu encantamento." (linhas 88-89).

116 Q443578

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

De acordo com o texto, as qualidades relacionadas abaixo caracterizariam um competente profissional da educação, EXCETO:

A lucidez na escolha das estratégias de ensino que gerem expectativas positivas entre os alunos; B objetividade e coerência na utilização do discurso, buscando sempre facilitar a transmissão das informações; C compatibilidade entre a formação acadêmica e a área de conhecimento em que atua; D autonomia e liberdade de cátedra no desempenho das funções docentes, exercendo a autoridade de forma inquestionável; E domínio abrangente sobre a disciplina que leciona, proporcionando ensino seguro.

117 Q443575

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

Na análise dos dados objetivos da realidade, observa-se que o autor desenvolveu sua linha de raciocínio por um viés que deve corresponder aos princípios ideológicos que fundamentam o seu discurso. Este viés pode ser interpretado como:

A a crença de que o mercado é o melhor regulador das atividades econômicas, inclusive no que diz respeito a políticas de remuneração dos profissionais da educação; B descrença no poder de gestão do Estado, em razão de este encontrar-se subjugado às mazelas burocráticas e aos interesses menores dos políticos; C o ceticismo quanto à competência administrativa dos responsáveis pela educação no país, em razão do despreparo das pessoas que exercem esta função; D uma sobrevalorização dos mecanismos instituídos pelas teorias econômicas para explicar e justificar as relações de poder na sociedade, a partir da visão reguladora do mercado; E uma visão de que só o mercado é capaz de regular todos os setores produtivos da sociedade, desde o setor de carros usados até o salário dos professores do ensino básico.

118 Q443573

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

A leitura do trecho "A nota da prova de português do vestibular do melhor aluno do curso de letras é quase sempre pior do que a nota de português do pior aluno classificado para cursos de engenharia ou medicina" (linha), relacionada ao sentido geral do texto, permite as inferências abaixo, EXCETO:

A alunos de baixo rendimento que procuram o curso de letras provavelmente serão professores de baixa qualidade, os quais se sujeitarão, por falta de melhor qualificação, a receber remuneração abaixo dos valores de mercado; B os profissionais da área de letras, em razão da política de baixos salários praticada pelos governos - o mercado de limões -, são mais fracos em português do que os profissionais formados nas áreas de engenharia e de medicina; C os alunos que cursam letras, de melhor rendimento em português no vestibular, são mais fracos nessa matéria do que os alunos que cursam engenharia ou medicina e que obtiveram, também nessa matéria, as notas mais baixas; D pela comparação da nota de português no vestibular entre alunos de letras e alunos de engenharia ou medicina, pode-se constatar que os melhores quadros que irão compor o mercado não estão interessados pela carreira do magistério; E se se oferecessem salários de mercado aos profissionais do magistério, alunos que hoje só procuram as carreiras de maior prestígio sócioeconômico também procurariam o magistério, fato que permitiria transformar os limões em limonada.

119 Q442099

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

As fábulas são histórias ricas em imaginação, com animais que falam e homens que fazem coisas fora do comum. Nas fábulas sempre se procura ensinar alguma lição de vida. A lição que podemos tirar desta fábula é:

A

só se deve exigir de uma pessoa aquilo que ela é capaz de dar;

B

quem quer ser o que não pode acaba se dando mal;

C

nos momentos de perigo é que se conhece o homem corajoso;

D

quem a todos quer agradar acaba prejudicando a si próprio;

E

mais vale um pássaro na mão do que dois voando.

120 Q439246

Língua Portuguesa

Ano: 2003

Banca: Fundação Euclides da Cunha (FEC)

O velho e o menino, donos da mula, com os cuidados que tiveram com o animal, antes de sair de casa para vendê-lo, mostraram que:

A

tinham pouco experiência na prática de negociar animais;

B

tinham muito cuidado com o animal, para que não se machucasse durante a viagem;

C

eram desonestos nos negócios, pois "enfeitaram o pavão" antes de vendê-lo;

D

conheciam as manhas para se fazer um bom negócio;

E

para fazer um bom negócio é preciso ser esperto, passar o outro para trás.

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