No que se refere ao planejamento e à organização do trabalho didático, julgue o item a seguir. 

A noção de um currículo vivo deve englobar as características sociais, culturais e identitárias do contexto escolar, devendo essa subjetividade dialogar com os conceitos científicos e com as normativas, em busca da construção de itinerários formativos com sentido para os estudantes no ensino médio.

No que se refere ao planejamento e à organização do trabalho didático, julgue o item a seguir. 

A teoria curricular pós-crítica engloba dinâmicas de questões étnico-raciais, consideradas narrativas diversas e plurais acerca de acesso e exclusão, riqueza e poder, que configuram o mundo contemporâneo.

Considerando o uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, julgue o próximo item. 

A alfabetização tecnológica no ambiente escolar deve envolver não só o letramento digital, mas também a formação de uma postura crítica e reflexiva em relação à cultura digital. 

Considerando o uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, julgue o próximo item. 

O uso de tecnologias em sala de aula deve ser incentivado fundamentalmente para preparar os futuros cidadãos para o mundo do trabalho. 

Considerando o uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, julgue o próximo item. 

No processo de ensino e aprendizagem, as tecnologias de informação reformularam a função social da escola, que deixa de ter papel centralizador na transposição de informações e conteúdos.

Acerca da concepção da educação para os direitos humanos e da educação integral, julgue o item subsequente.

A proposta formativa da educação integral no contexto brasileiro surgiu na década de 1990 como um projeto pioneiro e inovador, tanto em sua concepção como na execução de políticas públicas.

Acerca da concepção da educação para os direitos humanos e da educação integral, julgue o item subsequente.

O programa Escola em Tempo Integral (ETI) considera que o estudante deve permanecer na escola ou em atividades escolares por tempo igual ou superior a sete horas diárias ou a 35 horas semanais, em dois turnos, desde que não haja sobreposição entre os turnos, durante todo o período letivo.

Acerca da concepção da educação para os direitos humanos e da educação integral, julgue o item subsequente.

A educação integral busca o desenvolvimento e a articulação dos conteúdos intelectuais, emocionais, físicos, sociais e culturais, corroborando para os princípios da educação em direitos humanos.  

Em relação à educação ambiental e à educação para os direitos humanos, julgue o item que se segue.

A última atualização da Política Nacional da Educação Ambiental prevê a inserção de temas relacionados às mudanças do clima, à proteção da biodiversidade, aos riscos e às emergências socioambientais e a outros aspectos referentes à questão ambiental nos projetos institucionais e pedagógicos da educação básica e da educação superior. 

Em relação à educação ambiental e à educação para os direitos humanos, julgue o item que se segue.

Os princípios da educação ambiental e da educação para os direitos humanos materializam-se nas práticas curriculares e concepções pedagógicas vigentes.