331 Q1093233
Pedagogia Legislação da Educação Base Nacional Comum Curricular - BNCC
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE

Julgue o item seguinte, relacionado às estratégias didáticas para o ensino de leitura, em consonância com a BNCC do ensino médio para o componente de língua portuguesa. 


No que se refere à literatura, a leitura do texto literário, que ocupa o centro do trabalho no ensino fundamental, deve permanecer nuclear também no ensino médio.

332 Q1093218
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE

Acerca dos procedimentos básicos utilizados na construção do conceito de número, na educação infantil, julgue o item subsequente.


No processo de construção do conceito de números, com os estudantes, a seriação pode ser compreendida logicamente como o oposto da classificação, pois, enquanto a classificação destaca as semelhanças, a seriação evidencia as diferenças.

333 Q1093217
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE

Acerca dos procedimentos básicos utilizados na construção do conceito de número, na educação infantil, julgue o item subsequente.


Considere que, em uma atividade proposta na aula de matemática, o professor peça para os alunos identificarem — em uma coleção dada por cinco desenhos: maçã, banana, laranja, melão e flor — o único elemento que não faz parte do contexto. Nesse caso, a atividade proposta pelo professor é a de classificação.

334 Q1093216
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE

Acerca dos procedimentos básicos utilizados na construção do conceito de número, na educação infantil, julgue o item subsequente.


Suponha que uma atividade seja iniciada quando uma professora distribui, para cada um de seus alunos, a mesma quantidade, em gramas, de massa de modelar. Suponha, ainda, que, em seguida, essa professora peça para todos os alunos modelarem figuras geométricas tridimensionais com suas massas de modelar. Suponha, também, que, em geral, os alunos façam figuras diferentes umas das outras, mas todas feitas com a mesma quantidade de massa. Suponha, por fim, que, após essa atividade, a professora mostre para os estudantes que a massa, em gramas, de cada fi...

335 Q1093185
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
        Durante a resolução de um problema de matemática, se a solução não aparecer nos primeiros minutos ou horas, pode ser útil esquecê-lo por um tempo e retornar depois. O espaçamento pode ser de minutos, horas, alguns dias ou até meses e anos, enquanto o inconsciente trabalha na resolução. 

Considerando o contexto do texto precedente, julgue o item seguinte, no que tange à resolução de problemas matemáticos.


O insight (ou iluminação) do problema acontece, normalmente, antes do momento de incubação.

336 Q1093184
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
        Durante a resolução de um problema de matemática, se a solução não aparecer nos primeiros minutos ou horas, pode ser útil esquecê-lo por um tempo e retornar depois. O espaçamento pode ser de minutos, horas, alguns dias ou até meses e anos, enquanto o inconsciente trabalha na resolução. 

Considerando o contexto do texto precedente, julgue o item seguinte, no que tange à resolução de problemas matemáticos.


O texto descreve o estágio de solução do problema denominado incubação.  

337 Q1093183
Pedagogia Legislação da Educação Temas Educacionais Pedagógicos Base Nacional Comum Curricular - BNCC + 1
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
Acerca do letramento matemático previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue o item a seguir.
O letramento matemático corresponde à capacidade de resolução de problemas de aritmética e de identificar as primeiras noções em geometria, sem o envolvimento de variáveis ou incógnitas; trata-se da apropriação dos conceitos primitivos de matemática e, em geral, sem preocupação com a contextualização, em um primeiro momento.
338 Q1093182
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
        Em uma caixa utilizada para um jogo, há oito bolas: três azuis e cinco vermelhas, mas não é possível ver o conteúdo dentro dela. Um participante do jogo coloca a mão dentro da caixa, fala uma cor (azul ou vermelha) e retira uma bola. Esse participante pontua se adivinhar a cor da bola que será retirada. Para uma próxima rodada, a bola retirada é recolocada na caixa e o número de bolas de cada cor é dobrado. 

Considerando que o jogo descrito anteriormente será utilizado por um professor em sala de aula, julgue o próximo item, no que concerne à avaliação e educação matemática. 


A atividade em grupo, na qual os alunos pod...

339 Q1093181
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
        Em uma caixa utilizada para um jogo, há oito bolas: três azuis e cinco vermelhas, mas não é possível ver o conteúdo dentro dela. Um participante do jogo coloca a mão dentro da caixa, fala uma cor (azul ou vermelha) e retira uma bola. Esse participante pontua se adivinhar a cor da bola que será retirada. Para uma próxima rodada, a bola retirada é recolocada na caixa e o número de bolas de cada cor é dobrado. 

Considerando que o jogo descrito anteriormente será utilizado por um professor em sala de aula, julgue o próximo item, no que concerne à avaliação e educação matemática. 


Considere a seguinte situação: o professor p...

340 Q1093180
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática 
Ano: 2025
Banca: CESPE / CEBRASPE
        Em uma caixa utilizada para um jogo, há oito bolas: três azuis e cinco vermelhas, mas não é possível ver o conteúdo dentro dela. Um participante do jogo coloca a mão dentro da caixa, fala uma cor (azul ou vermelha) e retira uma bola. Esse participante pontua se adivinhar a cor da bola que será retirada. Para uma próxima rodada, a bola retirada é recolocada na caixa e o número de bolas de cada cor é dobrado. 

Considerando que o jogo descrito anteriormente será utilizado por um professor em sala de aula, julgue o próximo item, no que concerne à avaliação e educação matemática. 


Se o professor perguntar para os alunos qua...