Acerca da inclusão escolar e da educação especial, julgue o item que se segue.
O modelo da inclusão tem sido o eixo norteador das políticas públicas sobre educação especial no Brasil.
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Toda a equipe escolar deve ser preparada e capacitada para receber estudantes que apresentam algum tipo de transtorno.
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A integração escolar foi concebida inicialmente como um processo voltado a favorecer o desenvolvimento do aluno para assumir papéis na sociedade.
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Proporcionar o acesso irrestrito das pessoas com deficiência às escolas regulares é suficiente para a promoção da inclusão.
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Todos os alunos, sempre que possível, devem aprender juntos, independentemente de suas capacidades.
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O movimento pela inclusão escolar, como estratégia para ampliar o acesso à escola pública de qualidade para crianças e jovens com necessidades educacionais especiais, também proporciona melhoria da educação em geral no país.
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As dificuldades de inclusão das pessoas com deficiência na educação brasileira se limitam à falta de acesso às escolas especializadas para atender a esse público.
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Durante muito tempo, a educação especial era realizada com atendimento de alunos com deficiências leves em classes especiais, e os alunos que apresentavam deficiências graves eram encaminhados para as escolas especiais.
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O conceito de inclusão, na educação especial, surgiu como uma evolução do conceito de integração, tendo ambos os modelos o mesmo objetivo: incluir o aluno com deficiência na escola regular, para que ele se adapte à proposta da escola.
Nas diretrizes para a organização do trabalho pedagógico do novo ensino médio, identifica-se a necessidade de uma reorganização pedagógica da escola. Acerca dessas diretrizes e da organização semestral do ensino médio em Santa Catarina, julgue o próximo item.
A avaliação dos estudantes no ensino médio deverá ser realizada com foco nos conteúdos aprendidos em cada componente curricular, sendo, portanto, uma avaliação conteudista.
