1 e 4, somente.

2 e 3, somente.

1 e 3, somente.

1, 2, 3 e 4.

trabalho voltado para a estimulação da criatividade da criança.

visão negativa do cuidar, sendo este considerado como tarefa menor.

preocupação com a preparação para o Ensino Fundamental.

preocupação com o desenvolvimento motor da criança.

ação política e abrangente voltada para a construção da cidadania.

concepção humanista tradicional;

concepção humanista moderna;

concepção dialética;

concepção analítica.

Por influência desse movimento, as idéias positivistas ganharam a simpatia das gerações mais novas de oficiais formados pelas escolas militares, cujo currículo valorizava as ciências exatas em detrimento da tradição humanista.

Com o movimento da escola-nova, foi aprovada a Reforma Francisco Campos, que instituiu o novo estatuto das universidades brasileiras e a divisão do ensino secundário em dois ciclos, sendo que o último ciclo visava à preparação para o ensino superior.

Esse movimento, que defende a aplicação do modelo empresarial na escola, baseia-se na racionalização e na produção do sistema capitalista, sendo um dos objetivos dos teóricos que a defendem adequar a escola às exigências da sociedade industrial.

Esse movimento introduziu a defesa da escola pública para todos, a fim de que se pudesse alcançar uma sociedade igualitária e sem privilégios.

atividade – problema – coleta de dados – hipóteses – experimentação.

preparação – apresentação – assimilação – generalização – aplicação.

prática social – problematização – instrumentalização – catarse – prática social.

vivência – temas geradores – problematização – conscientização – ação política.

apresentação de problemas – vida cotidiana – discussão – narrativas – ação cultural, social e política.

o desenvolvimento estrito dos aspectos pedagógicos, incluindo o domínio das novas tecnologias e recursos didáticos.

uma formação que extrapole os conhecimentos pedagógicos, promovendo reflexão sobre a própria prática e a troca de experiências.

a formação focada na troca de experiências estritamente relacionadas ao domínio das novas tecnologias e recursos didáticos.

o desenvolvimento pedagógico, bem como o domínio das novas tecnologias e da legislação educacional.

a formação política, informando sobre as novas tecnologias e procedimentos didáticos utilizados em outros países.

inovadora.

tradicional.

atual.

criativa.

inclusiva.

que a relação ensino-aprendizagem que parte do saber do aluno precisa de mais tempo para transmitir o conteúdo.

que a realidade cultural do aluno, que precisa ser confrontada com o saber de tipo escolar, é a base de uma aprendizagem significativa (para o educando) e uma das modernas competências requeridas para o professor.

que a afirmação já havia sido feita por Paulo Freire, quando ele defendia a educação bancária, que parte da 'poupança acumulada' do educando

que todo trabalho que leva em conta as representações do aluno termina por fragilizar a autoridade pedagógica do professor, como mostrou Saviani.

que, embora a escola não construa do zero, a maioria dos alunos de nossas escola públicas está próxima de um 'zero cultural', o que torna a frase dificilmente aplicável a nossa realidade educacional.