Questões de Concurso de Pedagogia

241 Q945038

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FURB

O marco no processo de sistematização da Didática foi a Didactica magna , escrita em 1638 pelo tcheco Jan Amós Comenius (1592-1670). Comenius viveu em um dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e contínuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais ele passou o levaram a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e possibilitar-lhe uma vida mais digna. Portanto, a intenção de Comenius foi: (I), de tal forma que ele introduziu no cenário pedagógico, a ênfase: (II), portanto, sendo assim considerado como: (III).
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Marque a alternativa que substitua, respectiva e c...

A

I.oferecer um método ou arte de ensinar que rompesse com as barreiras da desigualdade social;

II.no próprio homem, desconsiderando o meio em que ele vive;

III.patrono da Educação Escolástica.

B

I.oferecer um método ou arte de ensinar revolucionário;

II.na transformação da educação clássica em educação tecnológica;

III.padrinho da Pedagogia Contemporânea.

C

I.oferecer um método ou arte de ensinar religioso que fosse estabelecido nos preceitos da igreja católica;

II.na educação religiosa;

III.patrono da Educação Eucarística.

D I.oferecer um método ou arte de ensinar que fosse voltado para as classes que tinham mais vantagens econômicas; II.na formação de um homem ideal; III.pai da Escola Soberana Elitista. E I.oferecer um método ou arte de ensinar que deveria ser um artifício universal de ensinar tudo a todos; II.nos meios e nos processos; III.pai da Pedagogia Moderna.

242 Q945029

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FURB

O marco no processo de sistematização da Didática foi a Didactica magna , escrita em 1638 pelo tcheco Jan Amós Comenius (1592-1670). Comenius viveu em um dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e contínuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais ele passou o levaram a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e possibilitar-lhe uma vida mais digna. Portanto, a intenção de Comenius foi: (I), de tal forma que ele introduziu no cenário pedagógico, a ênfase: (II), portanto, sendo assim considerado como: (III).
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Marque a alternativa que substitua, respectiva e ...

A

I.oferecer um método ou arte de ensinar que deveria ser um artifício universal de ensinar tudo a todos;

II.nos meios e nos processos;

III.pai da Pedagogia Moderna.

B I.oferecer um método ou arte de ensinar religioso que fosse estabelecido nos preceitos da igreja católica; II.na educação religiosa; III.patrono da Educação Eucarística. C I.oferecer um método ou arte de ensinar que fosse voltado para as classes que tinham mais vantagens econômicas; II.na formação de um homem ideal; III.pai da Escola Soberana Elitista. D I.oferecer um método ou arte de ensinar revolucionário; II.na transformação da educação clássica em educação tecnológica; III.padrinho da Pedagogia Contemporânea. E I.oferecer um método ou arte de ensinar que rompesse com as barreiras da desigualdade social; II.no próprio homem, desconsiderando o meio em que ele vive; III.patrono da Educação Escolástica.

243 Q945017

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FURB

O marco no processo de sistematização da Didática foi a Didactica magna , escrita em 1638 pelo tcheco Jan Amós Comenius (1592-1670). Comenius viveu em um dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e contínuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais ele passou o levaram a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e possibilitar-lhe uma vida mais digna. Portanto, a intenção de Comenius foi: (I), de tal forma que ele introduziu no cenário pedagógico, a ênfase: (II), portanto, sendo assim considerado como: (III).
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Marque a alternativa que substitua, respectiva e c...

A

I.oferecer um método ou arte de ensinar revolucionário;

II.na transformação da educação clássica em educação tecnológica;

III.padrinho da Pedagogia Contemporânea.

B

I.oferecer um método ou arte de ensinar que fosse voltado para as classes que tinham mais vantagens econômicas;

II.na formação de um homem ideal;

III.pai da Escola Soberana Elitista.

C I.oferecer um método ou arte de ensinar que deveria ser um artifício universal de ensinar tudo a todos; II.nos meios e nos processos; III.pai da Pedagogia Moderna. D I.oferecer um método ou arte de ensinar que rompesse com as barreiras da desigualdade social; II.no próprio homem, desconsiderando o meio em que ele vive; III.patrono da Educação Escolástica. E

I.oferecer um método ou arte de ensinar religioso que fosse estabelecido nos preceitos da igreja católica;

II.na educação religiosa;

III.patrono da Educação Eucarística.

244 Q944998

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FURB

O marco no processo de sistematização da Didática foi a Didactica magna , escrita em 1638 pelo tcheco Jan Amós Comenius (1592-1670). Comenius viveu em um dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e contínuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais ele passou o levaram a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e possibilitar-lhe uma vida mais digna. Portanto, a intenção de Comenius foi: (I), de tal forma que ele introduziu no cenário pedagógico, a ênfase: (II), portanto, sendo assim considerado como: (III).
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Marque a alternativa que substitua, respectiva e c...

A

I.oferecer um método ou arte de ensinar que fosse voltado para as classes que tinham mais vantagens econômicas;

II.na formação de um homem ideal;

III.pai da Escola Soberana Elitista.

B

I.oferecer um método ou arte de ensinar que rompesse com as barreiras da desigualdade social;

II.no próprio homem, desconsiderando o meio em que ele vive;

III.patrono da Educação Escolástica.

C

I.oferecer um método ou arte de ensinar religioso que fosse estabelecido nos preceitos da igreja católica;

II.na educação religiosa;

III.patrono da Educação Eucarística.

D I.oferecer um método ou arte de ensinar revolucionário; II.na transformação da educação clássica em educação tecnológica; III.padrinho da Pedagogia Contemporânea. E I.oferecer um método ou arte de ensinar que deveria ser um artifício universal de ensinar tudo a todos; II.nos meios e nos processos; III.pai da Pedagogia Moderna.

245 Q944985

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FURB

O marco no processo de sistematização da Didática foi a Didactica magna , escrita em 1638 pelo tcheco Jan Amós Comenius (1592-1670). Comenius viveu em um dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e contínuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais ele passou o levaram a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e possibilitar-lhe uma vida mais digna. Portanto, a intenção de Comenius foi: (I), de tal forma que ele introduziu no cenário pedagógico, a ênfase: (II), portanto, sendo assim considerado como: (III).
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Marque a alternativa que substitua, respectiva e ...

A I.oferecer um método ou arte de ensinar revolucionário; II.na transformação da educação clássica em educação tecnológica; III.padrinho da Pedagogia Contemporânea. B I.oferecer um método ou arte de ensinar que fosse voltado para as classes que tinham mais vantagens econômicas; II.na formação de um homem ideal; III.pai da Escola Soberana Elitista. C I.oferecer um método ou arte de ensinar que rompesse com as barreiras da desigualdade social; II.no próprio homem, desconsiderando o meio em que ele vive; III.patrono da Educação Escolástica. D I.oferecer um método ou arte de ensinar religioso que fosse estabelecido nos preceitos da igreja católica; II.na educação religiosa;
III.patrono da Educação Eucarística. E I.oferecer um método ou arte de ensinar que deveria ser um artifício universal de ensinar tudo a todos; II.nos meios e nos processos; III.pai da Pedagogia Moderna.

246 Q944802

Pedagogia Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos + 2

Ano: 2023

Banca: AMEOSC

A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

A Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis. B O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, ainda que reduza o número de horas letivas. C A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino. D Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a seqüência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

247 Q944722

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FUNDEPES

A Escola foi colocada, nas formações capitalistas, em uma posição de dominância, constituindo, assim, um instrumento mais completo de reprodução das relações capitalistas. Dessa forma, a escola, ao reproduzir os saberes envolvidos na ideologia dominante, influencia uma grande parte das crianças de todas as classes sociais a cumprir a escolaridade básica e logo ingressar no processo produtivo, reproduzindo, assim, as relações de exploração capitalista.
Disponível em:
<https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/bitstream/prefix/2480/1/TCC_DidaticaPraticaEscolar.pdf Acesso em: 06 mar. 2023 (Adaptado)
Essa concepção descrita no texto-base se ampara em que teoria?

A Teoria da pedagogia libertadora, de Paulo Freire. B Teoria da pedagogia renovadora não diretiva, de Anísio Teixeira. C Teoria não-crítica da pedagogia tecnicista, de Burrhus Frederic Skinner. D Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, de Pierre Bourdieu. E Teoria da escola enquanto Aparelho Ideológico de Estado (AIE), de Louis Althusser .

248 Q944721

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FUNDEPES

Em didática, aprendem-se diversos tipos de planejamento. Para Gil (2011), é necessário caracterizar os níveis de planejamento em quatro tipos. São eles:

A Planejamento curricular, planejamento formativo, planejamento global e planejamento de ensino. B planejamento educacional, planejamento institucional, planejamento curricular e planejamento de ensino C planejamento sistematizado, planejamento contínuo, planejamento institucional e planejamento humano. D planejamento geral, planejamento educacional, planejamento de ensino e planejamento diagnóstico. E planejamento diagnóstico, planejamento formativo, planejamento de ensino e planejamento institucional.

249 Q944720

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FUNDEPES

Um espaço de ensino-aprendizagem será então um centro de debates de ideias, soluções, reflexões, onde a organização popular vai sistematizando sua própria experiência.

FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez; 1991, p. 16.

Na pedagogia libertadora de Paulo Freire, a concepção de Avaliação é refletida para

A identificar os pontos fortes e fracos de cada estudante e não os hierarquizar. B permitir a participação do aluno no processo como agente transformador. C analisar a qualidade do ensino dos professores de maneira mais abrangente. D ser aplicada durante todo o tempo do ensino e não somente no final dos períodos. E verificar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido efetivamente pelos alunos.

250 Q944719

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2023

Banca: FUNDEPES

“...Teve uma vez na hora do recreio que eu não queria brincar e fiquei sentada com minha colega e ela (a professora) perguntou o que a gente tinha que não tava brincando aí eu disse a ela foi que meu tio tinha brigado com meu avô e agente teve que ir dormir na casa da minha tia e ela ficou lá comigo perguntando a mim como foi” (Depoimento de um aluno).

SANTOS, Giderlâyne Clemente do Nascimento; BRITO, Hortência da Conceição de; Maranhão, da Iágrici Maria de Lima. A relação professor-aluno e sua influência no processo de ensino-aprendizagem. UFPE. [s. d.], p. 20.

Na relação professor-aluno, a cena descrita no texto uma situação na qual

A a ajuda que a professora dá em sala de aula facilita a compreensão do assunto explanado. B se percebem as possibilidades trazidas pelos conflitos familiares no processo de aprendizagem. C os alunos se sentem acolhidos e seguros por ter uma professora que busca conversar e orientá-los. D a professora tira as dúvidas dos alunos, momento em que osalunos em sua maioria o utilizam para aprender. E a importância do diálogo se destaca para que ocorra a mediação e uma boa relação com a professora.

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