Analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação diagnóstica permite ao educador verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto da aula, bem como identificar possíveis dificuldades de aprendizagem.

II. A avaliação somativa permite verificar o nível de aprendizado que o aluno alcançou, por meio da atribuição de notas, o que favorece a comparação de resultados obtidos entre os alunos, permitindo fazer uma classificação dos alunos por notas.

III. A avaliação da aprendizagem deve ser um momento de reflexão e, por isso, não deve ser estática nem ter caráter classificatório. Ela é, fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento e, nesse sentido, o professor precisa desauxiliar o educando dur... Ver mais

Analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação formativa pode acontecer periodicamente e serve para analisar o processo de aprendizagem de cada aluno, identificando possíveis dificuldades, e, a partir daí, orientar o aluno sobre o que ele aprendeu e o que ainda precisa aprender sobre determinado conteúdo.

II. A avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem, mas não necessariamente deve ser realizada somente ao final de cada unidade de ensino, senão ao longo de todo o processo, através de diferentes atividades. Ela deve contemplar o aluno e o curso como um todo. Ou seja, o processo de avaliação não deve estar concentrado apenas no aluno, mas deve se estender ao sistema como um todo. 

III. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar e, por ... Ver mais

No que diz respeito à verificação do rendimento escolar, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 9.394/96), de 20 de dezembro de 1996, afirma que

De acordo com o artigo 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educac?a?o Nacional (1996) (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013), os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
2. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
3. Professores com especialização adequada em nível superior, para atendimento domiciliar especializado, bem como professores do ensino regular capacitados ... Ver mais

Os estudos vigotskianos sinalizam que todo ser humano passa por dois nascimentos, o biológico e o:

De acordo com o artigo 4º do Estatuto da Crianc?a e do Adolescente (ECA) Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

A garantia de prioridade compreende:

1. Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
2. Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
3. Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
4. Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacion... Ver mais

De acordo com o documento intitulado Para?metros Curriculares Nacionais, tal documento auxilia o professor na tarefa de reflexa?o e discussa?o de aspectos do cotidiano da pra?tica pedago?gica, a serem transformados continuamente pelo professor.

São consideradas algumas possibilidades para sua utilizac?a?o:

1. Rever objetivos, conteu?dos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
2. Refletir sobre a pra?tica pedago?gica, tendo em vista uma coere?ncia com os objetivos propostos.
3. Preparar um planejamento linear que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.
4. Discutir com a equipe de trabalho as razo?es que levam os alunos a terem maior ou menor participac?a?o nas atividades escolares.
5. I... Ver mais

Consta no artigo 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educac?a?o Nacional (1996) (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) que o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos:

Consta nos Para?metros Curriculares Nacionais que a ana?lise das tende?ncias pedago?gicas no Brasil deixa evidente a influe?ncia dos grandes movimentos educacionais internacionais, da mesma forma que expressa as especificidades de nossa histo?ria poli?tica, social e cultural.

Pode-se identificar, na tradic?a?o pedago?gica brasileira, a presenc?a das seguintes grandes tende?ncias:

1. Tradicional
2. Essencialista e natural
3. Renovada
4. Tecnicista
5. Tendências marcadas centralmente por preocupações sociais e poli?ticas

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“Os sistemas de avaliac?a?o pedago?gica de alunos e de professores ve?m se assumindo cada vez mais com discursos verticais, de cima para baixo, mas insistindo em passar por democra?ticos. A questa?o que se coloca a no?s, enquanto professores e alunos cri?ticos e amorosos da liberdade, na?o e?, naturalmente, ficar contra a avaliac?a?o, de resto necessa?ria, mas resistir aos me?todos silenciadores com que ela vem sendo a?s vezes realizada. A questa?o que se coloca a no?s e? lutar em favor da compreensa?o e da pra?tica da avaliac?a?o enquanto instrumento de apreciac?a?o do que-fazer de sujeitos cri?ticos a servic?o, por isso mesmo, da libertac?a?o e na?o da domesticac?a?o”.

O excerto acima, que versa a respeito da avaliação no contexto escolar, foi escrita por: