Questões de Concurso de Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

9011 Q625973

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

No que se refere à organização curricular dos anos iniciais do ensino fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

A propõem a eliminação da cultura de reprovação nas escolas que assumirem a perspectiva de ciclos. B orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado. C dispõem que sejam destinados mais recursos financeiros às escolas que adotarem a perspectiva de ciclos. D exigem das escolas que aderirem à organização curricular em ciclos mudanças em seus procedimentos metodológicos. E fixam a proposta de avaliação de aprendizagem das escolas que adotarem a proposta de ciclos.

9012 Q625972

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Em relação às concepções pedagógicas para os anos iniciais do ensino fundamental, os PCN

A orientam que o ensino e aprendizagem apoiem, preferencialmente, estudantes que já saibam o que querem e os que sejam esforçados. B caracterizam-se pelo respeito às concepções pedagógicas dos professores, a quem servem de documento orientador. C estabelecem as concepções pedagógicas a serem compulsoriamente seguidas pelo professor na fundamentação de sua prática pedagógica. D defendem e difundem concepções de ensino e aprendizagem cuja base se construa em etapas. E consideram irrelevante a intervenção do professor na aprendizagem dos conteúdos conceituais pelos estudantes.

9013 Q625971

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

As orientações metodológicas dos PCN a respeito do processo de avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental recomendam que

A sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da escola para medir a aprendizagem dos estudantes. B as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final do ano para não interferir no desempenho das avaliações bimestrais. C o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante. D sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos conteúdos considerados difíceis pelo professor. E provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

9014 Q625970

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Na prática pedagógica embasada na tendência progressista crítico social ou histórico-crítica, reconhecida pelos PCN, os estudantes

A desconsideram o conhecimento da realidade concreta e valorizem informações enciclopédicas. B são estimulados a desenvolver a capacidade de processar informações e a lidar com estímulos do ambiente, a fim de organizar os dados disponíveis da experiência. C aprendem graças a motivações e estímulos proporcionados pela resolução de problemas. D aprendem de maneira informal com o grupo de colegas e com o professor, sendo-lhes facultada a realização de avaliações escritas. E comprovam que aprenderam os conteúdos ensinados quando reproduzem as informações transmitidas pelo professor.

9015 Q625969

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Quanto à metodologia, os PCN orientam que a prática pedagógica

A desenvolva atividades pelas quais seja possível padronizar o ritmo de aprendizagem dos estudantes. B desafie os estudantes a realizar atividades que estejam além da sua capacidade de compreensão, a fim de elevar o potencial cognitivo deles. C modele as dificuldades de aprendizagem dos estudantes. D seja alterada para favorecer a cada estudante em particular na sala de aula. E possibilite o desenvolvimento integral dos estudantes, sobretudo em relação a aspectos emocionais e cognitivos.

9016 Q625968

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com os PCN, para observância da interdisciplinaridade é preciso entender que as disciplinas escolares resultam de recortes e seleções arbitrários, historicamente constituídos, expressões de interesses e relações de poder que ressaltam, ocultam ou negam saberes. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que

A a interdisciplinaridade não resolverá a questão da fragmentação e recortes das disciplinas. B os PCN recomendam a eliminação de disciplinas para que haja a prática da interdisciplinaridade. C a interdisciplinaridade deve ser implantada, pois as disciplinas são dispensáveis para o desenvolvimento do conhecimento. D a interdisciplinaridade é uma proposta de união de disciplinas para viabilizar a compreensão dos fenômenos sob vários pontos de vista. E o objetivo da interdisciplinaridade é suprimir dos currículos aquelas disciplinas que são pautadas em saberes teóricos.

9017 Q625967

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, para o sucesso da implantação das ações interdisciplinares nas instituições de ensino, é necessário

A que essa tarefa esteja prevista no projeto político pedagógico e seja assumida pela direção da escola, responsável por responder por essas ações frente à secretaria de educação. B que a instituição tenha condições financeiras para a aquisição de equipamentos, já que a interdisciplinaridade requer laboratórios especiais e adequados à sua implantação. C que os profissionais da educação assumam as responsabilidades inerentes à implantação do projeto interdisciplinar na escola, como, por exemplo, planejar, avaliar e, se for necessário, replanejar as etapas. D superar a influência familiar e da comunidade local, devido ao fato de os projetos interdisciplinares independerem da relação com as famílias e com a comunidade local. E que sejam priorizadas as propostas curriculares que privilegiam a hierarquização de disciplinas e conteúdos.

9018 Q625966

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino médio, a educação física é classificada na área de linguagens, códigos e suas tecnologias. Compreender a educação física enquanto linguagem significa desenvolver nas aulas conteúdos voltados à

A aprendizagem significativa e à interação social. B reflexão em detrimento da exploração dos movimentos. C dimensão teórica e à dimensão prática dos conteúdos. D fisiologia do exercício e à biomecânica do esporte. E detecção e à promoção de talentos esportivos.

9019 Q625965

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais é servir de material de reflexão para a prática de professores. De acordo com esse documento, os professores de educação física no ensino fundamental devem

A aprimorar o repertório motor dos estudantes para que haja reprodução de movimentos precisos. B ensinar técnicas esportivas para formar atletas capazes de obter resultados em competições. C desenvolver as habilidades básicas rudimentares, que serão aprimoradas no ensino médio. D contribuir para a alfabetização dos estudantes por meio de atividades que envolvam a linguagem verbal. E capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais para exercê-las de forma autônoma.

9020 Q625964

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2017

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação, de 2013, a escola é um lugar

A pré-científico no qual a cultura de massa deve ser o principal elemento do processo de ensino-aprendizagem. B sociocultural, onde deve prevalecer a cultura popular de forma original. C de transmissão e assimilação da cultura erudita, como forma de promoção do acesso ao ensino superior. D de recriação da cultura herdada e reconstrução das identidades culturais das diferentes regiões do país. E neutro, homogêneo e universal, onde a cultura deve ser transmitida para todos.

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