à metodologia utilizada no aprendizado da leitura e escrita.

ao conhecimento sobre as possibilidades de construção de sílabas.

aos processos de percepção e produção de fala.

à compreensão do que é linguagem.

passa a elaborar hipóteses ou idéias a respeito do que é a escrita, as quais revelam diferentes graus de conhecimento por ela constituídos e organizados.

aprende a escrever de imediato e que os "erros" nem sempre são inerentes ao processo.

nas etapas iniciais dessa longa caminhada, consegue compreender as relações entre a oralidade e a escrita.

a partir do momento em que a segmentação silábica é alcançada, a criança direciona sua atenção para os componentes surdos das palavras.

trabalhar com cada som errado emitido.

"treinar" segmentos fonêmicos em vez de facilitar a emergência de padrões fonológicos.

usar o período em que a criança incorpora por si mesma, de forma gradativa, um padrão em seu sistema, para facilitar a emergência de outros padrões fonéticos.

procurar aproveitar a habilidade das crianças em fazer generalizações e trabalhar apenas o número suficiente de fonemas dentro de um padrão, a fim de estimular essa tendência.

a seleção de processos e traços e o fato de a terapia voltar-se a esses alvos, com fundamento em hipóteses sobre a estrutura organizacional do sistema fonológico da criança.

o objetivo dos programas de terapia com base fonética é facilitar o desenvolvimento de um sistema fonológico inteligível, em oposição ao aperfeiçoamento de fonemas isolados, tratados um de cada vez.

a terapia fonético-fonológica deve ser baseada na pressuposição de que a criança tem um desvio fonológico.

o tratamento deve ser planejado para remediar o aprendizado fonético-fonológico.

compreender o símbolo das palavras.

organizar as regras convencionais da língua.

usar as regras da língua nas bases fonética e fonológica.

usar as regras da língua nas bases fonética, fonológica, semântica, sintática e morfológica.

o Fonoaudiólogo deve realizar primeiramente uma avaliação com um protocolo clínico sem dieta.

durante a avaliação funcional, são administrados os alimentos habituais do paciente em relação ao volume e à consistência.

as técnicas na terapia em disfagias são referidas por Logemann e utilizam abordagens de estratégias diretas, com bolo alimentar, objetivando estimular a mobilidade e sensibilidade das estruturas envolvidas na dinâmica da deglutição.

durante o exame, podemos utilizar várias técnicas de reabilitação e manobras posturais compensatórias, observando as estruturas e monitorando complicações que possam ocorrer durante a introdução de alimentos, sempre variando volume e consistência mais apropriados.

trabalho fonoaudiológico com bebês fissurados implica a orientação das mães para a utilização da amamentação artificial.

Fonoaudiólogo promove a lactância materna, orientando, inclusive, acerca da postura da criança, dissipando, assim, o temor das mães.

Fonoaudiólogo estimula a função de deglutição dos bebês para facilitar a amamentação artificial mais adequada a cada caso

trabalho fonoaudiológico com bebês fissurados se concentra na ativação do "Tríptico Funcional", sucção-deglutição-respiração para facilitar a utilização da amamentação artificial mais adequada.

na avaliação, não é considerada a existência, ou não, de variações súbitas de intensidade.

é causada pela alteração no controle muscular dos mecanismos da fala, não havendo, portanto, alterações vocais.

nos casos de paralisia de língua e/ou de lábio, por lesão periférica, haverá problema no reflexo de sucção.

no caso de lesões centrais, pode haver disfunção da audição e da visão.

apráxico possui erros consistentes de articulação e linguagem, de acordo com os músculos usados.

disártrico possui erros consistentes de articulação e linguagem, sendo que o atáxico e hispertônico possui substituições assistemáticas.

apráxico tem alteração na habilidade de ouvir e entender ditado.

disártrico não tem dificuldade na comunicação gráfica.

pode ser também denominada de Tartamudez ou Taquifemia.

piora com a ingestão de bebidas alcoólicas, independentemente do nível de stress de comunicação.

as pesquisas genéticas sobre ela não incluem investigações clínicas e são experimentais.

a definição de seus diferentes tipos não influencia nas pesquisas sobre ela.