desenvolver a habilidade da língua e reduzir a pressão desse órgão no palato duro.

tensionar os músculos da expressão para facilitar a deglutição típica.

conscientizar sobre a respiração nasobucal.

exercitar e tonificar os músculos usados nos novos padrões adquiridos, incluindo o terço posterior da língua.

é possível optar entre utilização de AASI ou de Implante Coclear, pois ambos têm o mesmo sistema de funcionamento e, portanto, terão a mesma aplicação.

na presença de um ruído, é possível aos AASI digitais regular a amplificação das freqüências, reduzindo aquelas nas quais o ruído se encontra.

na fase de adaptação, não se pode dar atenção à vontade da criança e, no caso de ela retirar o AASI, este deve ser recolocado imediatamente.

dentre as características eletroacústicas dos AASI, há o ganho, que é a quantidade de amplificação fornecida e que é baseado no nível de desconforto do paciente.

uma estratégia utilizada é proporcionar comunicação com desconhecidos e em ambientes estranhos, para que seja mais estimulada a produção da fala e para que ele tenha segurança em qualquer situação.

antes de buscar os pais como auxílio é preciso saber se estes têm competência para ensinar lições.

a primeira habilidade a ser desenvolvida é a discriminação auditiva, já que ela prepara para a percepção das pequenas diferenças acústicas do mundo sonoro.

o Método Aurioral não tem como objetivo o desenvolvimento dos aspectos supra-segmentais da fala, pois estes estão relacionados à qualidade vocal, o que não é preponderante ao Deficiente Auditivo.

não há semelhança entre a tontura presente nas vestibulopatias periféricas e a presente nas vestibulopatias centrais.

nas síndromes vestibulares periféricas, a tontura pode estar acompanhada de fraqueza, incoordenação de movimentos, distúrbios de motricidade e de sensibilidade.

as manifestações clínicas de uma mesma vestibulopatia podem variar em cada indivíduo, de acordo a personalidade, com o estilo de vida, com a idade e com a resposta aos efeitos.

na labirintopatia, a tontura pode estar acompanhada de fraqueza, incoordenação de movimentos, distúrbios de motricidade e de sensibilidade.

a associação está relacionada às habilidades de integração de informações auditivas com informações de outras modalidades sensoriais.

problemas na organização de saída podem ser identificados por linguagem expressiva pobre, articulação imprecisa, disgrafia e disortografia.

o déficit de discriminação causa a dificuldade em aplicar as regras da língua à informação auditiva de entrada.

a associação se processa no nível das áreas corticais terciárias e do Corpo Caloso.

a audiometria deve se constituir num instrumento de vigilância epidemiológica.

todos os profissionais são responsáveis pelo seu setor, não havendo uma coordenação geral.

a primeira medida de atenuação do ruído a ser tomada é a adoção de protetores auditivos.

devido à importância do protetor auditivo, o conforto durante o uso não pode ser utilizado como critério de seleção.

a suscetibilidade individual independe das características físicas do som.

os efeitos do ruído são detectados antes do que os efeitos dos solventes.

as características das perdas por ototoxidade são invariáveis.

a perda por ruído pode ser reduzida pelo fenômeno de condicionamento sonoro.

no caso da Otosclerose, o Timpanograma tende a mostrar Admitância estática baixa.

não há diferença entre o limiar do reflexo acústico do bebê, do adulto e do idoso.

lesões no VIII Par não influenciam a pesquisa do reflexo acústico.

a otite média secretora diminui a impedância da Orelha Média proporcionalmente à quantidade de líquido e o Timpanograma é plano.

deve ser realizada utilizando, preferencialmente, o BERA, pois é o exame cujos melhores resultados são obtidos nesta fase.

não há método preferencial para realizá-la, pois todos têm a mesma efetividade e eficácia e requerem as mesmas condições.

o BERA é limitado para realizá-la, pois não avalia as freqüências graves.

o BERA e a Pesquisa das Emissões Otoacústicas só são eficientes na detecção de perdas auditivas neurossensoriais, já que não são sensíveis a alterações condutivas.

os programas educacionais de caráter público tanto quanto o de caráter específico, são aqueles direcionados a população em geral.

os programas públicos se direcionam à educação da comunidade para um conhecimento restrito sobre saúde fonoaudiológica.

atualmente, o melhor para o controle dos distúrbios da comunicação está na ênfase aos programas educacionais.

não se deve envolver a mídia nas estratégias educacionais da população, pela dificuldade em dar continuidade a esses programas.