comprometimento dos neurônios motores superiores, o que acarreta espasticidade e hiper-reflexia.

alteração dos neurônios motores inferiores, resultando em fraqueza, atrofia muscular e fasciculação.

ser mais freqüente em mulheres e apresentar comprometimento sensitivo, autonômico e visual.

nunca se encontra alterada durante os primeiros dias pós- AVE.

freqüentemente se caracteriza por presença do reflexo de deglutição exacerbado.

em alguns casos caracteriza-se por dificuldade no controle da língua, atraso ou ausência do reflexo de deglutição, paralisia faríngea unilateral, hemiparesia ou paralisia de pregas vocais.

encontra-se alterada na fase preparatória e na fase esofágica devido à falta de fechamento labial e à incompetência endolaríngea

somente se encontra alterada quando o AVE causa um déficit neurológico transitório.

aplicar uma bateria de testes como único instrumento na avaliação da linguagem.

criar uma boa situação de interação com o paciente, que possibilite saber se o acidente vascular encefálico foi isquêmico ou hemorrágico.

utilizar somente avaliações informais, por meio de objetos concretos, familiares e do dia-a-dia, pois estas facilitam a melhor compreensão das tarefas propostas.

evitar aplicar testes fechados para não frustrar e desestimular o paciente.

de Wernicke.

transcortical motora.

de condução.

a capacidade de exercer a linguagem é marcada pela participação indiferenciada dos dois hemisférios cerebrais ao mesmo tempo.

a linguagem, no ser humano, apóia-se em estruturas límbicas (córtex frontal medial, amídala, cíngulo).

no hemisfério esquerdo, as áreas de Broca e de Wernicke são importantes sítios neurais que garantem, respectivamente, a integridade das habilidades de emissão da fala e de recepção.

na maioria dos indivíduos destros, o hemisfério direito provê a base neural para muitos aspectos da compreensão e da expressão da linguagem (leitura, escrita, fala, nomeação, formação de conceitos, raciocínio analítico, memória verbal).

nos indivíduos canhotos, a categorização da informação em unidades discretas e temporalmente organizadas, bem como sua produção, são garantidas pelo hemisfério direito.

são determinadas por fatores ambientais.

são devidas à perda da plasticidade cerebral, mesmo em idosos expostos a estímulos para o cérebro se manter atento.

ocorrem tanto em condições de recordação imediata quanto tardia.

são mais freqüentes nos idosos do sexo masculino e alteram principalmente a memória remota.

permanecem inalteradas tanto do ponto de vista mnêmico quanto do raciocínio lógico.

sofrem declínio acentuado, independentemente da história de vida do indivíduo.

se deterioram de maneira homogênea, ou seja, as habilidades cognitivas sofrem o mesmo grau de deteriorização, independentemente das diferenças individuais.

permanecem inalteradas em relação à velocidade da fala e da capacidade de raciocínio.

se mantêm adequadas em relação ao conhecimento vocabular.

Os quatro primeiros meses de vida do bebê são marcados por comportamentos reativos, sendo que o bebê reage ao mundo de forma reflexa e, nessa fase inicial, tenta se comunicar por meio de olhares e expressões faciais de modo intencional.

Dos dois aos oito meses de idade, o bebê vai apresentando maior interesse pelos objetos e pessoas, maiores recursos para interagir e maior domínio motor; nessa fase o bebê ainda não se diferenciou como sujeito e ainda não apresenta comportamentos comunicativos intencionais propriamente ditos.

Aos doze meses de idade, a criança já apresenta comportamentos comunicativos intencionais de caráter convencional, ou seja, utiliza a linguagem falada para referir- se a situações passadas e a objetos que não estão presentes no campo perceptual.

A partir dos quinze meses de idade, a criança passa a apresentar comportamentos comunicativos intencionais, ou seja, busca meios de comunicar alguma coisa para alguém, mas ainda não responde às tentativas de interação que partem dos outros.

Ao redor do primeiro ano de vida, a criança torna-se capaz de fazer uso da comunicação simbólica, ao comunicar- se por meio de gestos que representam ações ou objetos, como, por exemplo, pedir uma boneca fazendo o gesto de ninar.

é possível optar entre utilização de AASI ou de Implante Coclear, pois ambos têm o mesmo sistema de funcionamento e, portanto, terão a mesma aplicação.

na presença de um ruído, é possível aos AASI digitais regular a amplificação das freqüências, reduzindo aquelas nas quais o ruído se encontra.

na fase de adaptação, não se pode dar atenção à vontade da criança e, no caso de ela retirar o AASI, este deve ser recolocado imediatamente.

dentre as características eletroacústicas dos AASI, há o ganho, que é a quantidade de amplificação fornecida e que é baseado no nível de desconforto do paciente.

uma estratégia utilizada é proporcionar comunicação com desconhecidos e em ambientes estranhos, para que seja mais estimulada a produção da fala e para que ele tenha segurança em qualquer situação.

antes de buscar os pais como auxílio é preciso saber se estes têm competência para ensinar lições.

a primeira habilidade a ser desenvolvida é a discriminação auditiva, já que ela prepara para a percepção das pequenas diferenças acústicas do mundo sonoro.

o Método Aurioral não tem como objetivo o desenvolvimento dos aspectos supra-segmentais da fala, pois estes estão relacionados à qualidade vocal, o que não é preponderante ao Deficiente Auditivo.