Os termos disgrafia e disortografia referem-se ao diagnóstico de alterações na escrita, caracterizadas pelos mesmos sintomas.

A dislexia é um distúrbio específico de linguagem escrita caracterizado pela dificuldade de compreensão de palavras pouco familiares.

Os distúrbios de aprendizagem referem-se às incapacidades escolares na fase da aprendizagem formal da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático.

Os transtornos da aprendizagem devem ser considerados quando ocorrem variações das dificuldades escolares sempre devido à falta de oportunidades e/ou ensino fraco.

Somente 1 é verdadeira.

1, 2 e 4 são verdadeiras; 3 é falsa.

1, 2 e 3 são verdadeiras; 4 é falsa.

Todas as afirmativas são verdadeiras.

Um mesmo falante jamais apresentará desvios fonéticos e fonológicos concomitantes.

Nos distúrbios fonológicos, a dificuldade de fala encontra-se na organização e representação mental das regras fonológicas.

As distorções fonêmicas podem causar dificuldades de compreensão, ainda que o falante mantenha a contrastividade entre os sons.

Alguns processos fonológicos podem ser considerados como uma simplificação de regras fonológicas usadas pelo falante com o objetivo de minimizar sua dificuldade de comunicação.

São comuns os sentimentos controversos nos pais de bebês fissurados no que se refere à insegurança e rejeição.

A adequação da hipernasalidade e de uma boa condição de articulação da fala são aspectos a serem abordados na terapia fonoaudiológica.

A baixa incidência de alterações de orelha média nas crianças com fissuras labiopalatinas não justifica a inclusão de avaliação audiológica no protocolo do hospital.

Os familiares de bebês com fissuras labiopalatinas devem ser orientados em relação à alimentação, a fim de garantir a nutrição e favorecer um desenvolvimento saudável.

O fonoaudiólogo deverá solicitar avaliação audiológica da criança.

A família deverá aguardar até que a criança complete 7 anos, por ser esta idade o marco para a aquisição fonética.

O fonoaudiólogo deverá avaliar, detalhadamente, a fala da criança para pesquisar outras possíveis alterações.

O fonoaudiólogo deverá fazer um levantamento mais detalhado do caso, a fim de avaliar a melhor abordagem terapêutica para o caso.

Realizar ações integradas junto às famílias das crianças.

Não interferir, pois é consenso que o uso de chupeta acalma as crianças.

Promover palestras elucidativas sobre o desenvolvimento da linguagem oral e do sistema sensório-motor oral.

Organizar encontros com os funcionários que lidam com as crianças (recreacionistas, cuidadoras e professoras), a fim de orientar sobre a necessidade de retirada da chupeta.

A aquisição fonética diz respeito à produção articulatória dos sons da língua.

As aquisições fonética e fonológica estão diretamente relacionadas às condições de audição do sujeito.

A aquisição fonológica está relacionada ao uso e à organização que o falante faz dos sons adquiridos foneticamente.

As aquisições fonética e fonológica ocorrem concomitantemente, iniciando aos 6 meses e finalizando por volta dos 5 anos de idade.

A respiração oral decorrente de alergia é tratada estritamente pelo otorrinolaringologista.

A flacidez dos músculos da face pode levar a posição habitual da boca aberta e propiciar a respiração oral.

Os pacientes com respiração oral podem apresentar hipotonia, hipotrofia e hipofunção dos músculos elevadores da mandíbula.

O uso do espelho de Glatzel, assim como técnicas de mioterapia, são indicadas como ferramentas terapêuticas no tratamento da respiração oral.

evitar atendimentos em grupos, pois ao ver outras pessoas com gagueira o paciente tende a aumentar seu nível de stress e de rejeição à sua própria maneira de comunicação.

usar o relaxamento global ou específico nas regiões da fala, mesmo naqueles pacientes que referem não perceber a presença de tensão.

facilitar a ocorrência de uma emissão fluente, desenvolvendo discretos movimentos associados de lateralização de lábios para desviar a tensão muscular para esta região e facilitar a coordenação pneumofonoarticulatória.

diminuir o excesso de mímica facial freqüentemente presente nos indivíduos que gaguejam, desenvolvendo, para isto, uma menor abertura mandibular durante a articulação da fala.

desenvolver o ataque vocal brusco para que a pessoa com gagueira possa utilizá-lo nos momentos de bloqueios severos ou de pausas intensas, como um recurso para sair daquele momento de paralisação comunicativa.

Tem seu início predominantemente na infância.

Permanece inalterada durante a realização de fala sussurrada.

Apresenta movimentação secundária evidente durante os períodos de fluência.

Pessoas com gagueira de desenvolvimento são indiferentes à sua performance comunicativa.

Quem gagueja, gagueja o tempo todo, com a mesma freqüência e mesmo grau de intensidade.