A avaliação da imitação com e sem o modelo tem o mesmo significado para o observador.

Considera-se significado convencional quando a criança dá ao objeto uma função simbólica, substituindo-o adequadamente.

O fato de uma criança desistir de uma atividade diante de um obstáculo é um dado significativo para o terapeuta, considerando-se que a maioria das crianças não persiste numa mesma atividade diante de obstáculos.

Ao se observar a interação da criança com os objetos, algumas delas apre-sentam manipulações superficiais e outras mantêm a exploração por um tempo prolongado, sendo este um dado bastante significativo na avaliação da linguagem oral.

As primeiras palavras são manifestações comunicativas significativas da criança caracterizadas pelo caráter representativo da linguagem.

O uso da linguagem inicia-se somente aos dois anos, quando as crianças produzem suas primeiras palavras dotadas de significação.

A expressão da linguagem é manifestada um pouco mais tarde que a com-preensão, sendo um marco do desenvolvimento lingüístico infantil.

O surgimento da linguagem oral pode ser observado pela manifestação seqüencial dos componentes pragmáticos, semânticos e fonológicos.

A estimulação térmica não interfere no limiar de excitabilidade do reflexo de deglutição.

Exercícios sensório-motores, exercícios vocais, estimulação térmica e gustativa compõem a terapia indireta e de estimulação.

As manobras compensatórias de deglutição são realizadas na terapia indireta, promovendo facilitação da passagem do bolo alimentar pela orofaringe.

A estimulação gustativa com a utilização de pequenas quantidades de líquido azedo (5 ml) pode facilitar a função de deglutição em pacientes com disfagia neurogênica.

Tensa

Rouca

Áspera

Soprosa

Hipofunção do mecanismo fonatório.

Equilíbrio entre as forças mioelásticas e aerodinâmicas.

Suporte respiratório insuficiente e hipofunção do mecanismo fonatório.

Suporte respiratório insuficiente e hiperfunção do mecanismo fonatório.

É muito comum a associação da fenda fusiforme ântero-posterior ao sulco vocal.

A fenda triangular posterior é decorrente da hipotonia do músculo tireoarite-nóideo.

A fenda triangular ântero-posterior pode ser decorrente de uma hipofunção acentuada dos músculos cricoaritenóideo lateral e aritenóideo.

A emissão de sons de freqüência alta favorece a formação de fenda glótica e a emissão de sons de freqüência baixa favorece a coaptação glótica.

São verdadeiras as afirmativas 1, 2 e 5.

São verdadeiras as afirmativas 1, 3 e 5.

São falsas as afirmativas 4 e 5.

São falsas as afirmativas 2 e 5.

São falsas as afirmativas 2 e 4.

São verdadeiras as afirmativas 1, 2 e 3.

São verdadeiras as afirmativas 1, 3 e 4.

Todas as afirmativas são verdadeiras.

Para o indivíduo que gagueja, a maior dificuldade é lidar com a velocidade da fala, o que ocasiona as rupturas constantes.

Gagueira é um distúrbio da fala caracterizado por rupturas na programação e execução dos movimentos envolvidos no processo.

Para alguns autores, as disfluências decorrem de falhas no processo de auto-correção, ocasionando dificuldades de codificação do segmento lingüístico.

Para a grande maioria dos estudiosos, existem disfluências comuns ou típicas que todo falante apresenta no seu discurso e existem disfluências que são específicas do falante gago.

A fase pré-silábica é caracterizada pela representação de uma letra para cada sílaba.

A criança silábica opera com conceitos próprios, fazendo suas representações escritas de uma letra para cada sílaba.

A criança alfabética já faz a distinção e a transposição fonema/grafema, permitindo uma escrita compreensível, mas não necessariamente adequada ortograficamente.

O hábito de escrever ou manusear lápis e papel em brincadeiras ou simulações é significativo para a criança pequena uma vez que, dessa forma, a mesma vai se familiarizando com a escrita.