Não, as crianças devem ingerir líquidos constantemente, pois não conseguem regular a temperatura com a mesma eficácia dos adultos quando se exercitam.

Não, as crianças devem ingerir líquidos constantemente e as atividades infantis que duram 30 minutos ou mais devem ser reduzidas quando está calor.

Sim, as crianças têm maior tolerância ao calor que o adulto, não havendo necessidade de alterar a duração da atividade quando a temperatura for elevada.

Sim, as crianças têm muita tolerância ao calor e conseguem regular a temperatura com a mesma eficácia dos adultos quando se exercitam.

Sim, as crianças conseguem regular a temperatura com a mesma eficácia dos adultos quando se exercitam, bastando ingerir líquidos no final da aula.

isolar os grupos por gênero, neutralizando as diferenças existentes.

criar condições para a participação de todos, valendo-se da troca de experiências entre meninos e meninas.

avaliar seus alunos e alunas segundo o grau de habilidade motora e propor atividades diferenciadas.

propor as atividades dentro do programa pré-estabelecido, objetivando com isso que as diferenças sejam atenuadas.

propor à escola a separação das turmas por meninos e meninas para as aulas de Educação Física.

cada vez mais se torna importante ocupar o tempo livre das crianças e jovens com atividades que as afastem do convívio comunitário prejudicial à sua formação moral.

a escola deve, o mais cedo possível, distinguir as atividades prazerosas das atividades diárias, preparando assim o aluno para separar trabalho e lazer.

a Educação Física deve cumprir, através de seus jogos e brincadeiras, a função de extravasar os impulsos agressivos contidos dos alunos devido às altas obrigações das demais disciplinas na escola.

o lúdico tem como utilidade primordial servir como instrumento para facilitar a produtividade dos alunos em suas tarefas escolares.

o lazer tem um duplo aspecto educativo e transformador, relativos, respectivamente, ao desenvolvimento de relacionamento interpessoal e ao exercício crítico e criativo em suas atividades.

a linguagem audiovisual que predomina na cultura jovem.

a existência da difusão de novas manifestações da cultura corporal.

a necessidade de refletir sobre as informações referentes ao esporte.

que a mídia auxilia o acesso de informações sobre a cultura física.

que a mídia está transformando a cultura corporal em espetáculo comprável.

reduzem o tempo dedicado às aulas durante o ano letivo, prejudicando o processo.

devem ser organizadas por toda a escola e não apenas pelos professores de Educação Física.

fazem parte de seus planejamentos anuais e que eles gostam de organizá-las.

são típicas expressões da cultura não escolar dos alunos.

indicam a desvalorização da Educação Física no ambiente escolar.

formar cidadãos competitivos e autônomos em relação à prática de atividades corporais.

desenvolver a aptidão física dos indivíduos e formar um cidadão crítico.

desenvolver a aptidão física dos indivíduos e formar o homem disciplinado.

desenvolver o espírito lúdico e criativo e sociabilizar os alunos.

a ingestão de água antes do início do exercício não retarda o surgimento da desidratação, sendo suficiente, para esse fim, a adoção de estratégias de hidratação regular durante o exercício;

a mudança no peso corporal do aluno pode ser usada para indicar a sua perda de água durante o exercício;

o objetivo primário da reposição hídrica consiste em refrigerar o organismo de dentro para fora;

as crianças mostram um maior ritmo de transpiração e uma temperatura central, normalmente, mais baixa durante o estresse induzido pelo calor, em comparação com adolescentes e adultos;

a transpiração não constitui uma diferença sexual nítida no que diz respeito à termorregulação.

as crianças pré-púberes têm maior dificuldade em aumentar a massa muscular em resposta a um treinamento de força do que os adultos, devido a níveis relativamente baixos de androgênio daquele grupo etário ;

as crianças conseguem atingir o mesmo padrão de desempenho que os adultos em testes de velocidade, mas não em testes de potência aeróbica;

durante um exercício submáximo, as crianças tendem a apresentar um padrão ventilatório semelhante ao dos adultos para qualquer nível de esforço;

embora normalmente tenham menor peso corporal, as crianças possuem valores absolutos de capacidade aeróbica (L/min) semelhantes aos dos adultos;

durante a realização de exercícios com sustentação do peso, como a caminhada e a corrida, o nível de exigência das crianças é o mesmo dos adultos para um mesmo ritmo submáximo.

há uma reduzida capacidade de concentração dos alunos, devido à predominância de processos motores sobre os inibitórios;

deve ser aproveitada para a consolidação de técnicas desportivas superficiais e, se possível, mais refinadas;

o condicionamento físico deve situar-se no ponto central, com a coordenação motora sendo aprimorada de modo gradual;

a instabilidade emocional do aluno deve ser levada em consideração na dosagem dos estímulos (cargas de treinamento);

as condições psicofísicas para o aprendizado motor nessa faixa etária devem ser utilizadas para o aumento de repertório de movimentos e para a melhoria da coordenação de alunos iniciantes.