1 Q566744
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A metodologia do treinamento esportivo busca a planificação e a prescrição do treinamento, utilizando-se de diferentes estudos para a sua elaboração. Com relação aos fundamentos do treinamento esportivo, julgue os itens que se seguem.

No aspecto nutricional, os carboidratos são fontes energéticas importantes para a realização do treinamento, sendo acumulados principalmente nos tecidos adiposos e no interior das musculaturas.

2 Q566743
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A metodologia do treinamento esportivo busca a planificação e a prescrição do treinamento, utilizando-se de diferentes estudos para a sua elaboração. Com relação aos fundamentos do treinamento esportivo, julgue os itens que se seguem.

Na metodologia do treinamento desportivo, acumulam-se conhecimentos das áreas de fisiologia do exercício, da cinesiologia, além dos métodos de planejamento e de controle do treinamento.

3 Q345946
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Os professores de Educação Física reconhecem, no seu dia-a-dia, que o corpo está no centro das atenções da vida social, e é dada ênfase aos aspectos estéticos, tecnológicos, científicos, profiláticos e dos negócios, etc. Isso traz consequências para melhor compreender o que é, o que significa ser corpo no mundo e como tratá-lo na prática escolar. Nesse sentido, a preocupação do professor, em uma perspectiva progressista de Educação Física, deve ser a de
4 Q345945
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Para diferentes autores, o jogo é uma construção social, pois nele a criança opera com significados de suas ações, desenvolve suas vontades e torna-se autor consciente de suas decisões. Em consequência disso, o jogo, na prática pedagógica da Educação Física, contribui para
5 Q345943
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Nas abordagens críticas da Educação Física, está presente a ideia de que os conteúdos e a própria ação pedagógica provêm de uma construção histórica socialmente determinada. Fundamentando-se nessa concepção, a Educação Física deve formar sujeitos
6 Q345941
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Segundo Carmem Soares (1994), Fernando Azevedo foi um importante defensor da Educação Física como elemento de formação de indivíduos robustos, saudáveis e de boa índole moral para servir ao desenvolvimento do País. A Educação Física, segundo essa perspectiva, deveria promover o desenvolvimento dos jovens, tendo como referência a:
7 Q345939
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
O desejo de possuir um corpo forte e saudável e em um menor tempo possível vem se tornando um sonho da grande maioria da população independente de raça, sexo e classe social. Esse modelo de corpo ocidentalizado, no qual predomina a aparência, o padrão estético corporal e a força de produção denomina-se
8 Q345937
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
De acordo com Teodoro (2002), no artigo “Gênese e sentido dos Parâmetros Curriculares Nacional e seus desdobramentos para a educação física escolar brasileira” (RBCE, v. 23,nº 2, p.144) os PCN representam um grande agrupamento de abordagens, cujos objetivos seria superar as velhas práticas da exclusão, da participação, interação, cidadania, entre outros, mas que no fundo não passa de meros discursos, em virtude da ausência de referências sociais sólidas e dos profundos conflitos no campo das teorias educacionais. O nome que a autora deu a tal ecletismo foi:
9 Q345935
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Segundo o Coletivo de Autores (1992), o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos deve articular-se com
10 Q345933
Educação Física
Ano: 2009
Banca: Universidade Federal do Goiás (UFGO)
Para David (2002), no artigo “ A formação de professores para a educação básica: dilemas atuais para a Educação Física” (RBCE, v. 23 nº 2, p. 122/123), as atuais diretrizes do governo federal direcionam a ação curricular para a racionalidade prática, tendo em vista resolver situações-problemas. Nessa perspectiva, a formação deve ocorrer por meio