A LBI define como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas o cordão de fita com desenhos de girassóis.
341
Q1094280
Com base na Lei n.º 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), julgue o próximo item, relativo à inclusão escolar.
A LBI define como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas o cordão de fita com desenhos de girassóis.
A LBI define como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas o cordão de fita com desenhos de girassóis.
342
Q1094279
Com base na Lei n.º 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), julgue o próximo item, relativo à inclusão escolar.
De acordo com a LBI, o profissional de apoio escolar e o acompanhante do estudante com deficiência exercem o mesmo papel.
De acordo com a LBI, o profissional de apoio escolar e o acompanhante do estudante com deficiência exercem o mesmo papel.
343
Q1094278
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
As Diretrizes Curriculares Nacionais entendem a educação do campo como aquela destinada a populações marginalizadas que vivem em perímetro não urbano, contemplando, portanto, pescadores, caiçaras e ribeirinhos, mas não os espaços da pecuária, das minas ou da agricultura.
As Diretrizes Curriculares Nacionais entendem a educação do campo como aquela destinada a populações marginalizadas que vivem em perímetro não urbano, contemplando, portanto, pescadores, caiçaras e ribeirinhos, mas não os espaços da pecuária, das minas ou da agricultura.
344
Q1094277
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
A educação do campo se destina exclusivamente a trabalhadores assentados em áreas rurais, bem como a seus filhos.
A educação do campo se destina exclusivamente a trabalhadores assentados em áreas rurais, bem como a seus filhos.
345
Q1094276
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
Na avaliação do rendimento escolar dos estudantes, devem prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Na avaliação do rendimento escolar dos estudantes, devem prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
346
Q1094275
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
O atendimento educacional especializado substitui a escolarização regular dos estudantes com deficiências ou transtorno do espectro autista.
O atendimento educacional especializado substitui a escolarização regular dos estudantes com deficiências ou transtorno do espectro autista.
347
Q1094274
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
Diferentemente da educação infantil, em que deve ser adotada a avaliação formativa, nos ensinos fundamental e médio deve-se adotar a avaliação somativa, pois esta é a que avalia todo o processo educacional.
Diferentemente da educação infantil, em que deve ser adotada a avaliação formativa, nos ensinos fundamental e médio deve-se adotar a avaliação somativa, pois esta é a que avalia todo o processo educacional.
348
Q1094273
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
É competência exclusiva da direção escolar construir o projeto político-pedagógico da escola.
É competência exclusiva da direção escolar construir o projeto político-pedagógico da escola.
349
Q1094272
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
Os atos normativos da educação especial alcançam os alunos do ensino médio, orientando quanto à provisão das condições necessárias ao seu pleno desenvolvimento.
Os atos normativos da educação especial alcançam os alunos do ensino médio, orientando quanto à provisão das condições necessárias ao seu pleno desenvolvimento.
350
Q1094271
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue o item seguinte.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena orientam que, na educação básica, sejam respeitados os saberes dos povos originários.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena orientam que, na educação básica, sejam respeitados os saberes dos povos originários.