professores de arte.

mediadores de um centro cultural.

operários de uma fábrica.

jovens de uma escola pública.

educadores de ONGs.

I-B; II-A; III-D.

I-C; II-D; III-A.

I-A; II-C; III-B.

I-D; II-B; III-C.

I-A; II-B; III-C.

materialização.

materialidade.

musicalização.

saberes matéricos.

história dos materiais.

Universitário Maria Antonia.

Trianon de São Paulo.

de Referência Mário Covas.

Cultural FIESP.

da Cultura Judaica.

o reconhecimento da missão de transmissão cultural atribuída tradicionalmente à escola, único espaço que pode definir os repertórios e usos legítimos da cultura.

o entendimento de que cultura envolve apenas as chamadas artes puras, comportando também a categoria das artes aplicadas, como o artesanato, a decoração, o design.

a constatação de que cultura hoje refere-se exclusivamente às produções das indústrias culturais que, por serem tão próximas do cotidiano dos alunos, devem embasar o estudo de cultura visual.

a clareza de que a relação entre cultura e educação está na identidade cultural, que deve ser trabalhada com a perspectiva afirmativa de reforço à autoestima dos alunos.

a certeza de que cultura é uma construção histórica e social, que mantém proximidade com as relações de poder.

ampliação do olhar acerca da cultura e das heranças culturais que marcam e dão referência sobre quem somos.

inclusão do patrimônio cultural africano como tema transversal e referência sobre a identidade brasileira.

valorização de um mosaico cultural composto de artefatos ou objetos feitos pelo homem e compartilhados entre as gerações.

ênfase na educação patrimonial para que sejam preservados os bens imateriais da escola e da comunidade.

visitas a prédios históricos e museus por meio do Programa Cultura é Currículo, criando o hábito cultural nos alunos e professores da rede pública.

domínio artístico, estudo espacial, traçado e escala.

conceitos espaciais, estado de espírito, tenuidade e transcendência.

arte visual, espaçamento, repetitividade e precisão.

enquadramento, composição, perspectiva e proporções.

observação, cotagem, luz e geometria.

amarelo e azul.

vermelho e amarelo.

azul e amarelo.

azul e vermelho.

vermelho e azul.

o calço de espuma de alta densidade usado sob o cauchu e o uso de produtos químicos inadequados para limpeza do cauchu.

a velocidade de impressão, o revestimento dos rolos molhadores e o pH da solução de molhagem muito ácido.

as características da impressora, a velocidade de impressão, o uso de tinta tixotrópica e de produtos químicos inadequados para limpeza do cauchu.

a velocidade de impressão, o excesso de pressão dos rolos entintadores e o calço de espuma de baixa densidade usado sob o cauchu.

as características da impressora, a velocidade de impressão, o tipo de suporte a ser impresso e a tinta a ser utilizada.

a acidez da solução e possibilitar sua aplicação em vários sistemas de impressão.

o valor do pH e proporcionar instabilidade no emulsionamento da tinta com a água, interferindo no processo de secagem da tinta.

o valor do pH, proporcionar estabilidade no emulsionamento da tinta com a água, não interferindo no processo de secagem da tinta e formar um filme protetor higroscópico.

a alcalinidade da solução e proporcionar estabilidade no emulsionamento da tinta com a água, formando um filme protetor higroscópico.

o teor de álcool isopropílico da solução, proporcionar instabilidade no emulsionamento da tinta com a água, não interferindo no processo de secagem da tinta e formar um filme protetor higroscópico.