Vigotski (2009) compreende que o desenvolvimento infantil s

A A deficiência primária é compreendida como social e a secundária como biológica.  B As experiências sociais não interferem na aprendizagem das pessoas com deficiência.  C O desenvolvimento infantil deve anteceder a instrução, pois é somente com as funções maduras que o processo de ensino-aprendizado acontece. D A deficiência intelectual representa um atributo da pessoa e não um estado particular de funcionamento. E É preciso considerar que quanto mais limitadas as oportunidades de interação das pessoas com deficiência, no seu contexto social, mais limitado será seu desenvolvimento.