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Questão Q1049172

2022 FUVEST USP

Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Educação Física • USP

(...) Num primeiro momento da Psicomotricidade nós vamos ter um lado, um vigoroso envolvimento da Educação Física com as tarefas da escola, com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender (talvez bem mais do que com o de ensinar), com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores. Mergulhamos num outro universo teórico, metodológico e linguístico. Descobrimos, naquele momento, que estávamos na escola para algo maior, para a formação integral da criança. A Educação Física era apenas um meio (...).
SOARES, Carmen Lúcia. Educação física escolar: conhecimento e especificidade. In: Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl. 2, p. 6-12, 1996, p. 9
Nessa perspectiva, a autora cita a influencia da psicomotricidade na Educação Física, de forma:

A Elogiosa, uma vez que a Educação Física se torna um meio para aprender Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências. Era um meio para a socialização. B Crítica, pois a Educação Física perdeu sua especificidade, oferecendo-se apenas como meio de aprimoramento de outras aprendizagens por meio do jogo educativo. C Positiva, quando a psicomotricidade colocou, de modo nunca antes visto, a necessidade do professor de Educação Física sentir-se um professor com responsabilidades escolares, pedagógicas. D Negativa, pois foi um período de negação do conteúdo da Educação Física, quando atribuíram ao Esporte e a Ginástica, o caráter de elementos de alienação. E Sem julgamentos, mas ao desatrelar sua atuação escolar dos cânones da instituição desportiva, a psicomotricidade valorizou o processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado.

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