conector split bolt.

eletrodo de aterramento.

grampo de aterramento.

acoplador para medida de resistência de aterramento.

captor tipo Franklin.

28,6 e 1,95.

28,6 e 1,40.

28,6 e 1,08.

27,8 e 1,35.

27,8 e 1,48.

A/m, m, s

A/m, m2, s

A/m, m2, K

K, m, s

K, m2, A/m

coulomb, volt, lux, ampère e weber

ohm, volt, watt, farad e ampère

siemens, volt, hertz, henry e ampère

volt, watt, weber, henry e ohm

lux, ampère, volt, hertz, e siemens

apelo à ênfase que se deve dar ao mais importante dos quatro pilares da educação: aprender a fazer.

defesa do direito que cada instituição de ensino tem de escolher entre aprender a conhecer ou aprender a fazer.

crítica à importância conferida demasiadamente aos saberes utilitários, voltados para a produção de bens materiais.

apologia à necessidade de se ampliar, cada vez mais, a visão instrumental da educação em um mundo globalizado.

ilustração do rumo que a educação precisa tomar no século XXI, seguindo a demanda cada vez maior por mão de obra especializada.

pneumático e hidráulico

pneumático e binário pneumático

hidráulico e binário pneumático

elétrico e binário elétrico

binário elétrico e hidráulico

priorizar a diversidade linguística nas práticas de letramento, tendo a variante informal como ponto de partida para a exploração dos fenômenos linguísticos, associando-a a contextos reais de uso, em variados sistemas semióticos.

recontextualizar as práticas de ensino tradicionais, levando para a escola uma visão de linguagem que se fundamenta, sobretudo, na abordagem do sistema linguístico, tendo a norma-padrão como referência de trabalho.

desconsiderar os limites que caracterizam os muitos gêneros textuais que circulam socialmente, inserindo-os no cenário educacional como forma de produção de conhecimento enciclopédico.

substituir uma concepção de ensino baseada no conhecimento enciclopédico e descontextualizado, abrindo-se espaço na escola para a inclusão dos variados sistemas semióticos e suas formas de produção de sentido.

considerar os textos midiáticos como prioritários nas práticas de ensino, uma vez que, atualmente, a produção e a disseminação de conhecimento têm acontecido exclusivamente por meio dos suportes tecnológicos.

traduz as experiências humanas recentes, advindas do progresso, legitimando novas condutas sociais.

explora com maestria as novidades advindas do progresso, sem que com isso consiga deixar de ser artificial.

nega com veemência o progresso, uma vez que está afetando, no momento, apenas o mundo exterior do homem.

agrega à arte literária todas as contradições advindas do progresso, como forma de romper com a artificialidade.

está proposta como uma arte primitiva e artificial, alheia a toda transformação social decorrente do progresso.

– Todos sabem que a função precípua da educação é garantir o pleno exercício da cidadania. – é um enunciado em estilo descontraído.

– Me liga depois do almoço pra mim te contar as novidades! – é um enunciado possível para uma narrativa oral espontânea.

– Embora hajam restrições à essas teorias, temos certeza que elas são importantes. – é um enunciado gramaticalmente adequado a um texto acadêmico.

– Não me abandone, eu lhe amo de verdade, fico fora de si sem você! – é um enunciado improvável de ocorrer em uma carta de estilo descontraído.

– O professor, durante a apresentação interviu, pois o esclarecimento cabia-o solicitar. – é um enunciado possível e adequado a um texto acadêmico.