quando realizada com crianças, para que se favoreça a transferência ou empatia, é preciso estabelecer uma relação simétrica, inclusive na definição do enquadre.

no contexto hospitalar, alguns aspectos do enquadre, por exemplo, o tempo de duração de entrevista, deve, muitas vezes, ser adequado à condição da hospitalização.

num psicodiagnóstico, utilizamos a entrevista de devolução para transmitir ao cliente a compreensão dos resultados obtidos, em seus aspectos positivos e negativos.

numa entrevista psicoterápica, na qual prevaleça uma relação empática, veremos o psicólogo tentando perceber o outro tal qual ele se percebe.

numa entrevista, o processo comunicativo compreende tanto a linguagem verbal como a não-verbal, esta última em todas as suas modalidades de ocorrência.

não se pode identificar como sexual o prazer causado pela excitação ritmada nas zonas corporais.

a sucção do recém-nascido, a sucção do polegar, do cigarro e o beijo, não são atividades que podem ser consideradas como fazendo parte do mesmo processo erótico.

a ambivalência descoberta pela criança na fase anal, faz com que esta se apresente sensibilizada e, por isso, seu pensamento é caracterizado pelo bom senso, pela prudência, pela objetividade de observação.

o comportamento da criança, do adolescente e até mesmo do adulto só pode ser compreendido a partir das fases de desenvolvimento psicossexuais.

o sintoma deve ser entendido como único código através do qual a criança pode dizer de si.

a dificuldade que a família moderna encontra em impor limites à criança é determinante para a geração de uma construção sintomática.

embora tenha a característica de tradução da criança, o sintoma também apresenta o que há de sintomático na família.

a criança apresenta um sintoma a partir do momento em que se sente frustrada nas suas demandas básicas.

o processo de equilibração tem uma relação correspondente à organização lógica.

o ensino organizado e sistemático é a única forma capaz de chegar à estruturação da inteligência.

as características fundamentais da inteligência: objetivação, generalização, classificação e ordenação são prejudicadas pelo processo de subjetivação.

a dinâmica de articulação entre os níveis de inteligência, do desejo, do organismo e do corpo não é afetada pelo problema de aprendizagem.

o comportamento da criança é orientado pelo instrumento físico e pelo signo da mesma forma.

na medida em que se constitui como um meio de atividade interna dirigida para o controle do próprio indivíduo, o signo não modifica em nada o objeto da operação psicológica.

é somente a partir da articulação do signo que as funções cognitivas superiores podem se estruturar.

o signo pode modificar o objeto da operação psicológica em função de não estar orientado exclusivamente de forma interna.

cada sujeito apresenta um modelo comum de configuração ao qual acrescenta os atributos de acordo com sua história.

desenhar livremente contribui para ampliar a forma de raciocinar, imaginar e conjugar emoção com a lógica.

a avaliação psicopedagógica que utiliza o desenho como ferramenta poderá ser utilizada somente na clínica.

ao desenhar e ao escrever, a criança está no domínio do icônico, porque reproduzem as formas dos objetos e dos grafismos.

Fatores de motivação e fatores de satisfação são sinônimos.

A motivação sempre é um catalisador que induz comportamentos positivos.

Quando o indivíduo tem suas necessidades satisfeitas ele encontra-se motivado

Devido a uma forte influência do comportamentalismo skineriano, o que muitos concebem como motivação é na verdade condicionamento.

Tomando por base o conceito de motivação intrínseca pode-se afirmar que uma pessoa pode motivar outra pessoa

O bom ou o mau uso das técnicas projetivas não prejudica seu valor.

A maioria das pesquisas confirma a objetividade, a fidedignidade e a validade dos testes projetivos.

As técnicas projetivas são essencialmente individuais.

Consignar o caráter eminentemente clínico dos métodos projetivos invalida o seu rigor.