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baixa auto-estima, pessimismo em relação ao futuro, níveis reduzidos de motivação e processos de pensamentos mais lentos;

comportamento motor reduzido, ou um alto nível de atividade motora sem sentido como andar de um lado para o outro e inquietação;

problemas de sono, de apetite e de funcionamento sexual;

incapacidade de manter a atenção e a intrusão de pensamentos irrelevantes;

o indivíduo, na fase inicial da Depressão, acredita que tudo está dando errado, está aborrecido e ansioso e tem muitos pensamentos de preocupação. Durante essa fase, é difícil determinar se o indivíduo está experimentando início de depressão ou está sofrendo de um estado de ansiedade.

fatores socioculturais;

fator de transgeracionalidade;

as características pessoais em separado do pai e da mãe e, em especial a relação entre eles;

a valoração que cada um tem em relação ao outro;

a designação e o desempenho de papéis.

Entrevista Estruturada, de Salvador Minuchin.

Tarefa Familiar, de Paul Watzlawick.

Entrevista Familiar Estruturada −EFE, criada por Terezinha Féres Carneiro.

Entrevista de Avaliação Familiar Via Video Tape, de Virgínia Satir.

Primeira Entrevista, criada por F. Ford e J. Herrich.

Econômico. Tópico e dinâmico.

Id. Ego e superego.

Consciente, inconsciente e pré-consciente.

Resistência, repressão e recalque.

Processo primário, processo secundário e fases psicossexuais.

a enurese origina-se de um conflito intrapsíquico. Pode ser o substituto para a masturbação;

o estresse pode inibir a aprendizagem do controle da bexiga ou romper a aprendizagem que pode já ter ocorrido;

o indivíduo ainda não aprendeu a resposta de retenção da urina;

retardo neurológico ou pressão na bexiga, necessária para estimular a micção é mais baixo em algumas crianças do que nas outras;

a enurese representa a tentativa da criança para evitar conflitos.

operar na ausência do objeto;

generalizar e categorizar os objetos com que entra em contato;

comunicação que garante a conservação e assimilação de conhecimentos e experiências. Esta é característica de crianças em idade escolar;

expressar suas fantasias, desejos e experiência de uma forma real, específica por meio de brinquedos e jogos;

brincar com os significados para mediar simbolicamente a internalização da cultura, que promove saltos qualitativos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e mental.

elementos contratransferenciais e entender apenas os fatores psicopatológicos que configuram a queixa familiar;

uma experiência pré-moldada pelo psicólogo, já que ele necessita organizar e prever todos os passos que deverão transcorrer quando estiver com a criança;

uma experiência que deve ser tomada pelo psicólogo como útil para traçar planos de abordagem com a equipe interdisciplinar;

uma experiência nova, tanto para o psicólogo como para a criança, em que se refletirá o estabelecimento de um vínculo transferencial breve;

autonomia de procedimentos clínicos, já que não há materiais a serem apresentados para a criança.

uma reação natural que ocorre a crianças com idade entre 2 a 4 anos, revelando, ainda, baixa capacidade para expressar sua opinião sobre ações adotadas pelos adultos quando da prática da punição exagerada;

uma das defesas mais frequentemente empregadas por pré-escolares; envolve a esquiva ou fuga de situações ou pessoas ameaçadoras;

utilizado quando uma criança recusa-se a lembrar o evento produtor de ansiedade;

a adoção de uma resposta que foi característica de uma fase anterior do desenvolvimento;

visto como um padrão de insistência da criança em considerar como não-verdadeira uma situação ou evento que provocou o surgimento da ansiedade.

Nesse campo, é clássico considerar que as perturbações psíquicas nas crianças são mais frequentes em número e mais variadas em espécie do que nos adultos. Essa incidência é incrementada pela circunstância de dependência em relação ao(s) cuidador(es) e pelos esforços e tensões do seu próprio desenvolvimento.

As principais perturbações, distúrbios ou desordens do desenvolvimento infantil, que podem desencadear condutas neuróticas, concentram-se em redor do sono, alimentação, eliminação e estabelecimento de vínculos.

Pavores arcaicos, como o medo do escuro, da solidão e de estranhos, por exemplo, expressam a fragilidade do superego infantil imaturo diante de impressões desconhecidas, as quais não podem ser dominadas e assimiladas.

As tensões manifestas no sono, na alimentação, no treino dos esfíncteres e na vinculação sofrem a influência de antagonismos existentes entre as inclinações e/ou necessidades naturais da criança e os atuais hábitos culturais ou sociais.

A anorexia da segunda infância é um mecanismo de recusa alimentar que se organiza sob forma de oposição aos pais e também sob o modo de escolha dos alimentos.