Segundo Saviani, algumas correntes modernas da educação buscam rearticular seus discursos face às transformações que marcam a contemporaneidade, promovendo mudanças na forma de ver a relação escola x sociedade. Desse modo, as tendências pedagógicas contemporâneas apresentam como traços gerais:

1. A relativização do conhecimento sistematizado, destacando o caráter instável de todo conhecimento.

2. A ideia dos sujeitos como produtores de conhecimento dentro de sua cultura.

3. A resistência às formas de homogeneização e dominação cultural.

4. Ênfase ao multiculturalismo, à diferença, ao pluralismo, à subjetividade.

Estão corretas

Revisitando a função social do ensino e a concepção dos processos de aprendizagem, Zabala ressalta que:

1. a finalidade da escola é garantir a formação integral do aluno, tecendo críticas à ênfase conferida à dimensão cognitiva e advogando a valorização das experiências vividas pelos alunos.

2. se deve ampliar os significados dos conteúdos da aprendizagem, promovendo-se o deslocamento do debate pedagógico da questão do que ensinar para a indagação sobre o por que ensinar.

3. os conteúdos a serem propostos pelos professores devem envolver todas as dimensões da pessoa humana, materializadas nas seguintes tipologias de aprendizagem: factual, conceitual, procedimental e atitudinal.

Está... Ver mais

Celso Antunes, 2010, ao refletir sobre desenvolvimento e competência na sala de aula, argumenta que “não mais basta acumular conhecimentos, é essencial estar à altura de aproveitar e explorar pela vida inteira todas as possibilidades do aprendizado, da atualização e do enriquecimento”. Nesse sentido é necessário que o professor:

1. trabalhe as informações de forma diferente, atribuindolhes um significado de forma contextualizada.

2. estimule e desenvolva inteligências e competências, deixando de ensinar conteúdos.

3. ensine ao aluno a dialogar, a negociar, a converter problemas em oportunidades de aprendizagens.

Está(ão) correta(s)

Zabala, preocupado em analisar a prática educativa, propõe um modelo de interpretação que se contrapõe ao tradicional modelo em que o professor é visto como aplicador de fórmulas pré-estabelecidas, herdadas da tradição. Nessa análise Zabala:

1. propõe a adoção de uma perspectiva processual que inclui planejamento, aplicação e avaliação, tendo em vista assegurar um sentido integral às variáveis metodológicas que caracterizam as unidades de intervenção pedagógica.

2. valoriza a adoção de práticas docentes que vêm sendo utilizadas pelos professores ao longo dos tempos, tendo em vista garantir a sua segurança no ato de ensinar.

3. considera os condicionantes do contexto educativo, a exemplo das pressões socia... Ver mais

O percentual de domicílios em um mercado sintonizado em um programa de televisão ou estação de rádio é chamado:

O conceito que permite a aferição do nível de audiência de determinado programa nos meios audiovisuais pela verificação da percentagem de espectadores do programa relativamente aos níveis de programas concorrentes, que decorram no mesmo período, tem o nome de

Considerando o desenho como a arte de representar graficamente objetos e ideias, julgue os próximos itens de acordo com as normas pertinentes da ABNT.

Os desenhos compostos de informações escritas possuem a seguinte hierarquia: subtítulos e números; listas de materiais, peças, dimensões e notas em geral; títulos e números.

Considerando o desenho como a arte de representar graficamente objetos e ideias, julgue os próximos itens de acordo com as normas pertinentes da ABNT.

Listas de materiais, peças, dimensões e notas em geral são escritas em letra minúscula.

Sabe-se que escala é uma forma de notação para se expressar a relação ou razão existente entre uma convenção gráfica, como distância gráfica, e a distância real. Nesse aspecto, considerando que d seja a dimensão do desenho; D, a dimensão do objeto; e a razão 1/Q, a escala utilizada, julgue os itens seguintes.

Levando em conta a notação para escala, a razão numérica D/d é igual à fração 1/Q.

Sabe-se que escala é uma forma de notação para se expressar a relação ou razão existente entre uma convenção gráfica, como distância gráfica, e a distância real. Nesse aspecto, considerando que d seja a dimensão do desenho; D, a dimensão do objeto; e a razão 1/Q, a escala utilizada, julgue os itens seguintes.

As notações 1/10 e 25/1 para escala significam ampliação e redução, respectivamente.