Questões de Concurso - Estude Grátis

147131 Q1048650

Pedagogia Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais Temas Educacionais Pedagógicos Legislação da Educação + 1

Ano: 2022

Banca: MetroCapital Soluções

No que se refere à Resolução CNE/CEB 04/2009, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno.
II – Alunos com deficiência são aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
III – Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas.

A Apenas o item I é verdadeiro. B Apenas o item II é verdadeiro. C Apenas o item III é verdadeiro. D Apenas os itens I e III são verdadeiro E Todos os itens são verdadeiros.

147132 Q1048649

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: AMAUC

A Base Nacional Comum Curricular estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.
Pode-se definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, envolvendo:

A Domínio das relações entre morfemas e fonética. B Leitura parcial, reconhecendo restritamente vocábulos orais. C Decodificação de palavras e textos orais. D Leitura perfeita, reconhecendo restritamente as palavras. E Compreensão das diferenças entre escrita e outras formas gráficas.

147133 Q1048648

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Temas Educacionais Pedagógicos Legislação da Educação + 1

Ano: 2022

Banca: AMAUC

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar:

A O estímulo a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem para além da época e do lugar que vivem. B A utilização de diferentes fontes e tipos de documento capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. C Os vestígios e saberes deixados, essencialmente, pelas sociedade que já detém o conhecimento da escrita. D Os contextos e processos histórico, podendo sempre se deixar de lado o que é particular. E A utilização de objetos históricos que narram, principalmente, a vida de pessoas consideradas importantes na sociedade.

147134 Q1048647

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Temas Educacionais Pedagógicos Legislação da Educação + 1

Ano: 2022

Banca: AMAUC

Os conteúdos da Matemática ganharam uma nova distribuição na Base Nacional Comum Curricular, em relação àquela feita nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Neste novo documento as unidades temáticas nas quais os conteúdos matemáticos estão distribuídos são:

A Números, Grandezas e Medidas, Contagens, Probabilidade e Estatística e Novas Tecnologias. B Números, Geometria, Álgebra, Estatística e Novas Tecnologias. C Números, Geometria, Álgebra, Medições e Tratamento da Informação. D Números, Geometria, Grandezas e Medidas, Álgebra e Probabilidade e Estatística. E Números, Geometria, Álgebra, Estatística, Probabilidade e Tecnologias.

147135 Q1048646

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: AMAUC

Segundo Base Nacional Comum Curricular (BNCC), marque a alternativa que NÃO corresponde a uma área de conhecimento do Ensino Médio.

A Ciências Exatas e Línguas Estrangeiras. B Matemática e suas Tecnologias. C Ciências da Natureza e suas Tecnologias. D Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. E Linguagens e suas Tecnologias.

147136 Q1048645

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: AMAUC

A Base Nacional Comum Curricular cita os processos matemáticos da resolução de problemas como forma privilegiada da atividade matemática, tornando-se ao mesmo tempo objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental. Sobre esses processo é CORRETO afirmar que:

A A resolução de problemas é a melhor maneira de o estudante guardar conceitos e memorizar fórmulas. B Por meio da contextualização, a resolução de problemas utiliza a matemática para buscar soluções para problemas cotidianos. C A resolução de problemas leva o estudante a um processo de repetição que o faz aprender de forma automática. D Na resolução de problemas é possível abstrair-se para um universo de suposições que se assemelha ao mundo utópico típico da faixa etária da criança do ensino fundamental. E Para resolver problemas matemáticos a criança precisa ter altas habilidades e, por isso, é no ensino fundamental que se reconhece quem está capacitado para desenvolver essa aprendizagem ou não.

147137 Q1048644

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática

Ano: 2022

Banca: AMAUC

"Perceber isso é compreender o mundo em nossa volta e poder atuar nele como cidadão, em casa, na rua, nas várias profissões, na cidade, no campo, nas várias culturas o ser humano necessita da matemática".
Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/a-matematica -no-ensino-fundamental/

O trecho acima nos fala da importância da matemática no cotidiano humano. De que forma o desenvolvimento da aprendizagem matemática no ensino fundamental se enquadra nesta afirmação?

A A matemática não tem significado para a criança no ensino fundamental, dado seu alto grau de abstração. B Ensinar matemática no ensino fundamental é um erro, pois a criança ainda não está desenvolvida cognitivamente o suficiente para aprendê-la. C A aprendizagem matemática é importante em todas as fases da criança, mas não tem funcionalidade no ensino fundamental. D É no ensino fundamental que a criança começa a associar os conhecimentos científicos com a sua realidade. E Apenas no ensino médio é que o jovem vai entender a função da matemática na vida humana.

147138 Q1048643

Pedagogia Normas Educacionais dos Estados

Ano: 2022

Banca: AMAUC

De acordo com a Sistematização Curricular da Rede Municipal de Educação de Concórdia/SC, NÃO configura uma habilidade referente ao processo de ensino da Geometria no segundo ano do ensino fundamental:

A Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). B Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. C Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. D Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência. E Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

147139 Q1048642

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: AMAUC

A Base Nacional Comum Curricular estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.

Pode-se definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, envolvendo:

A Leitura perfeita, reconhecendo restritamente as palavras. B Decodificação de palavras e textos orais. C Compreensão das diferenças entre escrita e outras formas gráficas. D Leitura parcial, reconhecendo restritamente vocábulos orais. E Domínio das relações entre morfemas e fonética

147140 Q1048641

Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC Legislação da Educação

Ano: 2022

Banca: AMAUC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
Em relação às Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, é importante que o aluno:

A Compreenda a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. B Compreenda a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, homogêneo e sensível aos textos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. C Reconheça o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e filosofias do mundo existencial. D Compreenda a língua como fenômeno acadêmico, histórico, social, invariável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. E Empregue, nas interações sociais, o estilo de linguagem culto à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

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