funcionalismo;

multiculturalismo;

marxismo;

neomarxismo;

positivismo.

acontece a interferência da ação dos opositores no curso de sua prática;

estão presentes estratégias e táticas préestabelecidas;

são extremamente necessárias as iniciativas individuais para o seu sucesso;

temos o desenvolvimento de atividades físicas parciais;

temos atividades físicas naturais, em que as habilidades dos educandos são comparadas.

ressaltar as diferenças de aprendizagem entre os componentes de um grupo;

relacionar-se com grupos de grau equivalente de habilidade;

afirmar-se competitivamente sobre outros ambientes sócio-culturais;

relacionar-se e compartilhar experiências;

ocupar um lugar de maior destaque e respeito dentro do grupo.

ser de conhecimento exclusivo e próprio do professor em seu programa;

aferir o comportamento demonstrável do alunado através de testes mensurativos;

considerar fundamentalmente os conteúdos procedimentais;

avaliar a construção do conhecimento como um processo;

incluir a valorização do aluno através da nota como resultado do processo ensino e aprendizagem.

inserir nas aulas os conceitos competitivos que a nossa sociedade promove;

apontar para a busca da vitória, conseqüência da estratégia entre os membros de uma mesma equipe;

promover o interesse do alunado em participar das atividades corporais de qualidade, em academias e clubes;

perseguir a inclusão do alunado na prática da cultura corporal e no desenvolvimento da cooperação;

favorecer a consolidação do processo de ensino e aprendizagem centrado no desempenho físico e técnico dos diferentes esportes.

aprendizado esportivo especializado;

valorização e seleção daqueles mais aptos fisicamente;

conhecimento prioritário sobre sua saúde e estética corporal;

padronização de rendimento motor sem qualquer distinção:

acesso às práticas da cultura corporal de movimento.

desenvolvimentista;

psicomotora;

construtivista;

crítica;

construtivista-interacionista.

vence a dificuldade do pequeno período de tempo para o desenvolvimento de determinado desporto, nos estabelecimentos de ensino;

atende admiravelmente bem aos requisitos de uma educação física em (e para) uma sociedade multicultural;

resolve definitivamente o impasse quanto ao interesse de meninos e meninas no começo das aulas de educação física;

reserva especificamente ao professor e apenas a ele a responsabilidade pelo planejamento, controle e avaliação do processo de ensino e aprendizagem;

estabelece uma correspondência obrigatória entre a rotina escolar e a prática de determinado desporto.

deve ser direta, realizada sempre pelo professor, com nível ótimo de execução;

deve ser direta, realizada sempre pelo professor, admitindo-se nível razoável de execução;

pode ser direta, constituindo-se, neste caso, em parâmetro classificatório do nível de excelência didática do professor;

sendo indireta, é realizada pelo melhor aluno da classe sob o olhar do professor;

sendo indireta, é realizada por aluno, com auxílio do professor, podendo incluir a apresentação em vídeo tape da execução de um experto.

deve ser considerada inevitável e absorvida na estruturação do plano de curso;

deve ser suprida por materiais audiovisuais montados para orientarem o discente na ausência do professor;

é irrelevante, pois não traz conseqüência para a qualidade total de um programa bem estruturado;

quebra e dificulta a continuidade do programa e a aprendizagem seqüencial;

é absorvida normalmente pelo alunado quando o profissional é de qualidade.