desrespeitam inteiramente os padrões da norma culta e não poderiam ter sido publicados.

são representativos de um gênero literário marcado pela linguagem oral.

demonstram desconhecimento do idioma, o que compromete a comunicação entre autor e leitores.

assinalam a impossibilidade de uma pessoa mal alfabetizada transmitir com sucesso sua mensagem.

comprovam intenção didática, apontando a necessidade de ler e escrever bem.

concisão e clareza; enumeração e exemplificação; frases na ordem direta e predomínio do tempo presente.

uso de vocabulário técnico; argumentação e questionamento; frases na ordem direta e predomínio do tempo presente.

enumeração e exemplificação; prolixidade e polissemia; frases na ordem inversa e predomínio do pretérito imperfeito.

concisão e clareza; argumentação e questionamento; frases na ordem inversa e predomínio do pretérito imperfeito.

uso de vocabulário técnico; prolixidade e polissemia; frases na ordem direta e predomínio do tempo presente.

de gêneros como o curriculum vitae deve ter prioridade sobre o de outros gêneros que não se vinculam diretamente às necessidades mais prementes dos alunos.

de um texto independe do gênero a que ele pertence, pois sempre será possível associá-lo a outros textos de diferentes gêneros textuais.

das características estruturais de um texto deve ficar em segundo plano diante da fundamental análise da conjuntura de sua produção.

de um texto só tem sentido quando se consideram, entre outras coisas, o contexto em que é produzido, sua finalidade e as circunstâncias de sua recepção.

de gêneros menores como entrevista de emprego e anúncio de jornal só tem sentido quando estes são comparados a gêneros mais importantes, como o curriculum vitae.

estilo de lenda, épico-lírico, solene nos textos em que Gregório de Matos, valendo-se de sua verve como autor barroco, investe contra o que julga ser os males da Bahia.

estilo de crônica, cômico, despachado nas páginas de O Ateneu, de Raul Pompeia, em que o autor rememora sua vida de interno no severo colégio do Prof. Aristarco.

estilo de paródia em textos consagrados de José de Alencar e Gonçalves Dias, quando relevam a carência de recursos expressivos das nossas línguas indígenas.

estilo de lenda, épico, solene nos romances maduros de Machado de Assis, em que este se nutre da memória individual para reconstituir uma época auspiciosa da vida nacional.

estilo de paródia em muitas páginas da poesia e da prosa de Oswald de Andrade, sobretudo as produzidas ao longo da década de 20 do século passado.

condenar as tantas incorreções e impropriedades dos nossos falares regionais, a serem superadas pela aplicação de uma nova gramática normativa.

demonstrar que nossa pluralidade cultural manifesta-se em vários níveis, desafiando o reconhecimento do que seria o nosso “caráter nacional”.

recuperar o prestígio dos estilos já explorados em nosso período colonial, por meio dos quais nossa literatura preservou desde o início os ideais nacionalistas.

denunciar o peso excessivo de outras línguas sobre a nossa, em função do qual nossa literatura sempre se mostrou carente de traços regionalistas.

valorizar todas as “características tropicais” de nossa cultura, que nos permitiram constituir uma literatura à margem das influências europeias.

lição moral, tom cerimonioso e discurso dissertativo.

figuras alegóricas, tom sentencioso e situação cotidiana.

situação cotidiana, linguagem coloquial e humor ligeiro.

linguagem oral, calão popular e tom reflexivo.

humor ligeiro, lição moral e preciosismo estilístico.

fala da avó às visitas, e um ditado adequado seria: Nem tudo o que reluz é ouro.

fala da avó às visitas, e um ditado adequado seria: Depois da tempestade vem a bonança.

reação silenciosa das visitas, e um ditado adequado seria: Quem vê cara não vê coração.

intervenção do velho empregado, e um ditado adequado seria: De onde menos se espera, daí é que vem.

intervenção do velho empregado, e um ditado adequado seria: Águas passadas não movem moinho.