Em no para-sempre de Cataguases (linha 2), ocorre estrutura substantivada, que funciona como núcleo desse segmento.

Em suas palavras grudaram, chiclete no cabelo (linha 2), a equiparação estabelecida permite tomar como intensa a ação descrita pelo verbo.

Em Adveio ânsia, febre, sede de estabelecer-me (linha 2), encadeiam-se verbos que tanto referem estados incômodos, quanto correspondem a intensificações da noção de “desejo”.

Em os dias, as paisagens, os rostos (linha 3), a remissão a tempo, espaço e personagens permite pensar em uma variedade de eventos.

Em Sucederam-se os dias, as paisagens, os rostos (linha 3), a forma verbal assegura que o tempo transcorrido é imenso.

I e III.

I e II.

III.

II e III.

II.

a poesia não pode lidar com elementos ficcionais, só com os sentimentos dos poetas.

ser ficcionista exclui a possibilidade de ser também poeta.

a ação de “conviver” circunscreveu-se àquele período.

a convicção mencionada já existia.

Fernando Pessoa interrompeu, naquele momento de sua vida, a produção poética.

ao extrair os versos de seu contexto e com isso ocultar a informação de que a verdadeira vida se dá na infância, Ruffato faz um aproveitamento incorreto e inapropriado das ideias de Álvaro de Campos.

a citação literal, sem adaptações aos versos de Pessoa, mostra a atitude de reverência de Ruffato, que considera irretocáveis tanto os textos de Pessoa quanto as “autópsias” e “recortes” que eles já sofreram.

o uso de aspas e de barras inclinadas para separar os versos impede que eles sejam percebidos como tais no texto de Ruffato e prejudica a depreensão de seu conteúdo.

grave ofensa à ética relativa aos direitos autorais, a ausência de menção ao fato de que os versos são de Álvaro de Campos induz o leitor a pensar que o próprio Ruffato os compôs.

ao inserir os versos em seu texto, Ruffato enfatiza a oposição entre vida verdadeira e vida simulada, que, no poema, está associada à oposição entre vida infantil e vida adulta.

A vida adulta promove empobrecimento da personalidade e, com isso, um afastamento tanto do mundo concreto quanto do mundo dos sonhos.

A menção a máquinas de escrever é um dos fatores que indicam que há pessoas por perto, embora, além de isolado, o poeta se sinta distante de todos, inclusive de si mesmo.

O poema desenvolve-se em tom de lamento contido, conformado que o poeta está quanto à natureza da vida: ao crescermos, nos desumanizamos.

A menção a castelos e cavaleiros, paisagens, palmares restringe-se à concretude e ao sentido literal dessas palavras.

Ao qualificar a vida adulta como a prática, a útil, o poeta reconhece que ela é que realmente importa, ainda que ele mesmo, nostalgicamente, veja a infância como um período mais prazeroso.

sintetiza um dia típico de trabalho de homem que talvez seja engenheiro, e que é frequentemente perturbado pelos ruídos produzidos por outros funcionários do escritório.

dá conta do que é referido no poema como acompanhamento sinistro, mas é insuficiente para evocar a tensão principal que nele encontramos: aquela do homem adulto impossibilitado de recuperar sensações da infância.

destaca o que é essencial no poema: a caracterização da escrita em máquina de escrever como um processo que, mais do que as mãos, domina a mente de quem o realiza.

sintetiza importante conteúdo do poema, ao remeter a atividade adulta pouco criativa e que produz sonoridade monótona.

corresponde a um enaltecimento da tecnologia, que, se por um lado torna as atividades humanas banais, por outro, é a única forma de enfrentar os desafios da vida cotidiana.

Produz certa redundância, desnecessária tanto do ponto de vista do conteúdo (as informações são as mesmas), quanto do ponto de vista da expressão (as formas de dizer não se alteram e nem alteram sua relação com outras partes do texto).

Tem um papel central na articulação do sentido do poema, criando, ela mesma, um acompanhamento banalmente sinistro para as reflexões do autor.

Tem um papel importante no poema, por favorecer as rimas exploradas pelo poeta.

É recurso frágil, pois, ainda que remeta à monotonia da vida prática e útil, fragmenta o texto, criando obstáculos para uma apreensão mais global do sentido.

Traz leveza ao texto, por introduzir, nesse contexto de uso da modalidade escrita, uma característica comum na fala de crianças e jovens: a desorganização das ideias.

embora.

como.

quando.

desde que.

caso.

análise - enxergar - clareza - gesto - discípulos

análise - enchergar - claresa - gesto - dicipulos

análise - enchegar - clareza - jesto - disípulos

análize - enxergar - clareza - jesto - discípulos

análize - enxergar - claresa - gesto - dissípulos

havia - a - meio - Fazia - proibidas - haviam

haviam - a - meia - Fazia - proibido - havia

haviam - há - meio - Faziam - proibidas - haviam

havia - há - meia - Fazia - proibido - haviam

havia - a - meio - Fazia - proibidas - havia